语用学视角下《汤姆·索亚历险记》英语语言赏析

张 帆

(新乡医学院 河南·新乡 453003)

《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，其作品大多具备幽默的语言风格，他借助幽默的语言故事反讽现实世界，具有现实主义批判、浪漫主义情调等特色。而语用学重点研究人类言语行为与会话含义等，对于小说语言赏析存在研究价值。因此，在语用学视角下赏析《汤姆·索亚历险记》英文语言，能够使小说语言风格得到有效显现。

一、语用学基本理论概述

（一）言语行为

言语行为理论由奥斯丁提出，他是一位英国哲学家，奥斯丁认为人类日常交际中的话语主要有施为含义与命题含义两层含义。施为含义即话语效果，命题含义即话语字面意义。在言语行为理论中，奥斯丁指出三种言语行为分类，主要有成事行为、施为行为与表述行为。成事行为即话语说出后在说话人与受话人身上体现出的效果；施为行为即话语说出同时的行为实施；表述行为即话语说出旨在表述某事。在语用学进一步研究中，言语行为还可以换一种思维角度进行分类，被划分成直接与间接言语行为，在大多情况下，这两种言语行为具有一定施为性。直接言语行为指说话人将目的直接说出，其目的一般与实施性言语行为对应，是实施性言语行为的目的，直接言语行为语句可称作直接施为句。间接言语行为主要指说话人间接说出目的，对应间接实施性言语行为与间接施为句。

（二）指示词语

在最初，语用学的主要研究对象是指示词语，涉及语言结构与具体语境。在1954年，巴尔—希勒尔语言哲学家发表了《指示词语》文章，并在文章中认定语用学研究对象是指示词语，概括指示词语含义，强调指示词语中语义与语境关联的重要性。在语用学指示词语中，主要含有地点指示词、话语指示词、时间指示词、社交指示词与人称指示词等。地点指示词语主要指明话语出现相关时间、人与物等所处的空间位置；话语指示词语主要指明文中整体与部分之间的关系，也包括部分与部分关系，或者是对长篇谈话进行指明，一般比较简单。时间指示词语主要用来指明话语出现时间对应的时间词语；社交指示词语主要对谈话双方关系进行指明，具有一定丰富性；人称指示词语主要指明话语产生中的参与角色，比较常见的是人称代词，主要包括第一、二、三人称代词，具体表现是说话人用第一人称代词，听话人用第二人称代词，与谈话相关的其他人用第三人称代词。

（三）会话含义

在语用学理论中，会话含义属于核心理论，在言语交际中发挥重要作用。会话含义理论由格赖斯语言哲学家提出，受到语言学界与哲学界的广泛关注。格赖斯在会话含义理论基础上提出合作原则与四条准则，并强调遵守准则就能满足合作原则要求。但这些准则在实际话语交谈中并不完全适用，由于言语行为对应的交际一般比较复杂，人们大多情况下并不能对这些准则进行严格遵守。如果一方在交际中出现了违反准则的言语行为，另一方就自然借助话语字面意义对话语背后隐含意义进行设法理解，这种话语隐含意义，就是会话含义。会话含义被格赖斯分为特殊性与一般性会话含义两类，具有不可分离性、非规约性、不确定性、可取消性与可推导性五大特征。随着语用学基本理论研究的深入，合作原则理论被后来的学者接受，并得到了有效修正，使会话含义理论发展成会话含义三原则，实现了格赖斯会话含义语用学理论的完善。

二、语用学视角下《汤姆·索亚历险记》幽默语言艺术

（一）人物环境冲突

在语用学视角下赏析《汤姆·索亚历险记》幽默语言，可以发现其幽默英文语言通过人物活动与环境设置相关冲突体现，结合人物活动与环境设置冲突产生的幽默语言在《汤姆·索亚历险记》中比较常见。在《汤姆·索亚历险记》书中，马克·吐温创造了资本主义环境与宗教环境，细致描述孩子学习与生活中的压力。作者特别细化主人公，设计主人公不屈服于时代压力，以主人公捣蛋特点与恶作剧行为，表现挣脱时代枷锁获得自由的愿望。在语用学视角下分析《汤姆·索亚历险记》环境与人物冲突的幽默语言，可以重点赏析书中的主人公在教堂的活动情节。书中主人公在参与教堂布道活动时，自身活动表现与教堂环境产生冲突。作者用幽默化的英文语言详述了这一情节。教堂布道活动具有一定的庄严性与神圣特点，但书中主人公却在教堂环境中产生捣乱行为，体现主人公人物活动与教堂神圣环境设置的冲突，以冲突本身的明显滑稽感，表现作者的幽默语言特色，体现作者对语用学的良好运用。

（二）言行形象冲突

在语用学视角下赏析《汤姆·索亚历险记》英文语言，可以发现其利用言行与形象的冲突，体现幽默语言特色。在语用学中，言语行为是重要的基本理论，基于语用学角度分析《汤姆·索亚历险记》中的语言，需要借助人物形象分析与其言语行为分析，实现英语语言赏析研究。在书中，塑造人物形象主要利用人物言语行为表现，体现作者幽默语言的书中代表人物是波利阿姨。通过书中关于波利阿姨的描写片段，读者能够发现波利阿姨是疼爱主人公的，她关心主人公的未来生活，担心错误的教育引导会使主人公误入歧途。但在很大程度上，波利阿姨的疼爱主要通过训斥方式表达，体现波利阿姨言行与人物形象的矛盾。书中含有较多的波利阿姨言语，通过她的语言特点，读者能够分析出作者的幽默语言风格，有利于借助语用学言语行为理论研究《汤姆·索亚历险记》幽默语言赏析。作者利用幽默语言创造波利阿姨诙谐的人物形象，引起读者内心感触共鸣，反面凸显本书主旨，使其更加生动，满足更高艺术效果需求。

（三）形式内容冲突

在语用学视角下，赏析《汤姆·索亚历险记》英文语言，分析其幽默语言艺术，需要重点结合书中形式与内容的冲突。《汤姆·索亚历险记》作者的作品具有语言风趣幽默的明显特征，利用幽默的语言对现实社会进行批判，体现作品价值。在《汤姆·索亚历险记》书中，《圣经》是孩子们十分向往的，但孩子们必须付出较大努力才能得到《圣经》。代表性人物是有着德国血统的男孩，他为了得到更多 《圣经》，不停的进行背诵，最后用脑过度，造成自身成为白痴。作者以该人物描写，创造书中语言幽默效果，冲突于常规思想，体现幽默语言背后更深层次的讽刺。在常规思想中，读书本是普通的事情，大多数人通过读书可以变得聪明，但书中男孩却变成了白痴，这种幽默语言产生的滑稽效果，使常规事物更加荒诞，容易引起读者深思，使其思考常规事物的正确与否，体现《汤姆·索亚历险记》英文幽默语言研究价值。赏析书中幽默语言，借助具体孩子滑稽悲惨故事，可以领悟作者秉持的教会毒害孩子心灵的观点，使语言分析有效连接当时社会现实。

三、语用学视角下《汤姆·索亚历险记》英文语言艺术特色

（一）浪漫主义情调

在西方资本主义发展形势下，浪漫主义在当时社会开始显现，成为独立意识形态。《汤姆·索亚历险记》作者马克·吐温具有丰富的想象力，他的作品带有一定浪漫主义情调。在语用学视角赏析《汤姆·索亚历险记》英文语言，需要结合书中浪漫主义情调，进行语言艺术特色分析。在书中，主人公汤姆面对的是严格的宗教规制、枯燥的学校课堂、庸俗的平民生活，但是主人公拥有自身理想，喜欢新鲜事物，憧憬美好未来，不满足于当前情况，产生迫切改变现状的愿望。主人公汤姆有过很多种充满浪漫情调的愿望梦想，他向往成为小花脸、军人、酋长，最后他决定当海盗。作者借助主人公的浪漫梦想语言，表述了小说浪漫主义情调的积极意义，体现自身对现实社会环境的不满与失望，充分结合了个人生活经历，以合理语言素材的利用，达到预期写作目的。书中主人公认为学校与教堂是苦难地，因此，他不喜欢上学与做礼拜，羡慕“野孩子”，体现《汤姆·索亚历险记》浪漫主义情调。在语用学视角下赏析《汤姆·索亚历险记》，书中的语言运用，大多将客观现实作为基础，并挣脱现实有限性，夸张事物特征，主要特点表现在较大幅度的形体动作、跳跃性较强的层次结构、具有象征意义的语言文字等。作者巧妙运用语用学，为书中英文语言创造浪漫主义情调氛围，增强作品语言对读者的感染力，使其回味无穷。

（二）现实主义批判

基于语用学视角赏析《汤姆·索亚历险记》英文语言，需要研究其语言现实批判特点，实现《汤姆·索亚历险记》语言艺术特色赏析。语言艺术批判现实主义特色，主要体现在书中反对传统现实主义的相关故事情节与具体言语行为。书中主要通过孩子们叛逆行为的描写，体现本书反对传统现实主义的主旨思想。在书中，作者重点描写了主人公的某些叛逆行为，主人公原本是活泼天真的孩子，无忧无虑的生活在密西西比河，可以自由地在森林捕猎、在寒冬滑冰，但这些在大众眼里，主人公就成了坏小孩。《汤姆·索亚历险记》一开始就对大人眼里主人公的坏行为进行了描写，汤姆偷吃糖果，汤姆谎话连篇，在大众眼中的坏小孩汤姆，却是母亲眼中的善良听话的好孩子。作者用汤姆代指生活中被传统束缚的那些人，处于当时的美国，这些人难以实现自身理想抱负，只有打破传统约束，反对现实主义，他们才能拥有更多的理想实现机会。虽然这些人没有伤害社会、负面影响社会，但他们的改变愿望与传统约束相冲突，在自身力量难以抗衡社会现实的情况下，他们无法得到社会其他人的支持。在语用学视角分析《汤姆·索亚历险记》语言，作者利用夸张的文字与艺术形式，增加书中人物形象的饱满度与鲜活感，使读者借助阅读过程对作者反对传统现实主义的思想进行深刻感受，引发读者思考书中背景与现实社会，体现书中英文语言魅力。

（三）大量俚语运用

在《汤姆·索亚历险记》中，有着大量的俚语使用，对于语用学视角赏析《汤姆·索亚历险记》英文语言，有很大帮助。作者为实现《汤姆·索亚历险记》轻松愉快故事氛围的营造，结合人物身份与地域特点，大量使用美国俚语，变现语言艺术特色。比如，在《汤姆·索亚历险记》的第一章中，波利阿姨不但抓不到汤姆还被汤姆戏耍，作者就借波利阿姨之口，进行了俚语使用，具体语句是“糊涂才是最大的糊涂蛋”与“老狗学不会新把戏”等。作者利用“老狗”与“糊涂蛋”等个性化口语，凸显波利阿姨的慈祥形象，体现结合语用学中言语行为赏析书中俚语语言的作用。《汤姆·索亚历险记》的作者有着丰富的生活经历，造就了他作品的语言运用风格。作者在年少时的社会底层工作经验，使其在小说创作过程中，不自觉的使用生活化的俚语语言。作者语言风格的口语化，使书中人物形象贴近生活实际，并且作者在书中将前后方言连贯，使书中语言容易理解，以语言贴合人物形象，体现书中语言运用的恰到好处。《汤姆·索亚历险记》书中的直白、幽默与朴素语言，使口语化小说具有了开端。马克·吐温在《汤姆·索亚历险记》中，集合俚语与孩子视角，对书中世界进行了表现，使传统英文高雅文学得到突破，以生活中语言的高度提炼，使作品语言更具表现力，促进小说作品语言艺术的鲜活。

结 语

综上所述，从语用学视角下赏析马克·吐温英文语言，需要在清楚语用学基本理论基础上，结合文中人物环境、形式内容、言行形象等冲突，方能更好的分析出《汤姆·索亚历险记》的语言艺术特色，从而实现《汤姆·索亚历险记》英文语言的全面性赏析。