网络平台支持下的初中语文翻转课堂探讨

马学琴

摘 要：随着素质教育的不断深入，传统教学方式存在的的弊端在不断地显现，人们也在不断的寻找并且改革着教学方式。网络科技时代的到来，便利了千家万户的生活。随着网络科学技术的普及，也推动了教育领域对于网络平台的运用，产生了一种新型的教学方式，那就是“翻转课堂的教学模式”，这种教学方式旨在提高学生学习效率的同时，培养学生建立健全的人格。

关键词：网络平台 初中语文教学 翻转课堂

中图分类号：G638 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）01-0-01

引言

青少年时期是培养学生学习兴趣，树立学生终身学习观念的关键时期，初中阶段作为九年义务教育的最后三年，起着承上启下的作用，初中语文教育对于一个人的一生，甚至有着不可磨灭的作用，初中语文教学的基本任务是传授学生系统的文化基础知识，对学生在思想道德、人格修养等方面进行教育，将德育、智育、美育有机地结合起来对学生进行教育，在这个时期正是学生的思维的开发，性格的养成的黄金阶段。是否养成良好的学习和生活习惯，最直接影响学生是否获取更多的知识，取得良好的成绩，但更重要的影响是对学生行为处事的能力，对学生今后在社会中能否与他人和谐地相处有至关重要的作用。

一、翻转课堂教学模式的内容

在传统教学中，教师为了完成教学内容该完成的任务，往往不能顾及到学习处于中下等水平的学生，他们常常跟不上老师的进度，而翻转课堂教学模式改善了应试教育下传统教学中的这个弊端。翻转课堂教学模式是对教师和学生教与学过程中地位的翻转，改变传统教学中教师的主体地位时对学生进行强硬的知识的灌输，提升学生的主体地位，让学生自主学，教师的重要作用不是知识的传送，更应该注重的是对学生知识构建的引导；翻转课堂教学模式，也是对课堂的翻转，先让学生课后通过QQ、微信、公众号等网络平台自主学习教师创建的影像图片资料，对教材上的知识熟悉的掌握，自己先构建一定的知识体系，而课堂则变成了教师与学生进行沟通、完善巩固知识的“课后作业完成基地”。

二、运用翻转课堂教学模式对初中语文教学的重要性

翻转课堂教学模式通过运用QQ、微信、公众号等网络平台、学生自己观看视频影像资料的方式掌握课堂的知识要点，视频图片具有直观清晰的特点，这种方式有利于吸引学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高自己的自制力。而且教师上传的资料一般都条理清晰，学生依顺浏览，可以培养自己的逻辑思维能力。学生存在个体差异，翻转式课堂教学模式，有利于学生按照个人的实际掌握情况有针对性地、有选择地反复观看自己还不是很了解的知识。初中语文学习过程中，通过阅读优秀作品，经典诗文的方式，学习基础知识，丰富的思想内涵，在翻转课堂模式下，学生经过了大量的准备工作，了解了作者的生平经历，了解了作者创作作品的背景，细细品读了作品之后更能产生与作者或者文章中人物情感的共鸣，在课堂交流，互动中能够勇敢地发表自己的观点，对于提高学生的审美力、增强学生的文学素养有积极促进作用，进而将学生培养成德才兼备的人。

三、翻转课堂模式在初中语文教学中的应用

1.教师要提高个人的专业教学技能

在网络迅猛发展、信息广泛传播的时代，作为一名优秀的教师，必须掌握基本的计算机技术，不适应社会发展的趋势必将被时代所抛弃，教师应该熟练的掌握有关视频录制和剪辑，图片、文档的制作的专业技能，而且制作的作品必须与学生的身心发展相适应。在初中语文教学中，教师还要树立终身学习的态度，博览群书，探索思考，扩充自己的知识储备，让自己有能力引导学生升化教材的知识内容，并且开阔学生的视野，发散学生的思维，在语文教学的过程中引导学生培养个人高雅的生活情趣，引导每个学生发现自己的潜能。

2.制作内容丰富精炼的视频影像资料

因为学生是学习的主体，在课前到网络平台上的自主学习，是学生学习的过程中的关键内容，视频图片的质量内涵直接影响了学生学习的成果，所以教师应当注重这项工作，用个人的专业技能将教材知识进行梳理提炼，但视频中录制教材中的基础知识，冰箱，明天讲座影视资料精炼地剪辑，视频的制作过程中要减少其他因素的影响，减少其它无关物品的摆放，让学生能够专注地学习，如果語言繁琐复杂，学生感受到的就是重重的压力；反之，视频一目了然，精简的视频会先入为主的带给学生简单易学的观念，而且有利于学生快速地记忆，让学生相信自己“我能行”，培养学生乐观积极的态度。

3.课前为学生制定明确的任务，课堂为自己制定明确的目标

人因为有梦想采用了努力奋斗的动力。青少年的自制力还不是很强，互联网上有着复杂多样的内容，学生一不小心就被其他资讯所吸引。所以说，教师应当为学生在互联网平台的学习制定明确的任务，让学生一个个完成，他们的学习才能井然有序地进行，在学习过程中战胜了任务后还能体验到成功的喜悦，从而触发学生学习语文的兴趣，并且在网络平台的学习中，让学生按照自己的方式总结知识笔记，将个人学习中遇到的问题总结出来，记录一些自己的感想，从中有所思考、有所启迪。教师要在毎堂课前都做好充分地准备，使自己能够在课堂上对课程内容进行宏观的掌控和细节的把握，教师可以开展小组活动的方式，让小组成员提出个人学习过程中遇到的问题，交流互动，通过思考探究，集思广益，共同寻找问题的答案，学习中，在知识构建的过程往往比结果更重要，最后老师再将同学们的观点进行总结，结合自己的意见指导学生。

结语

翻转课堂教学模式可以为学生提供丰富而直观的影像资料，将搜集信息的工作托付给了老师，要节约了收集信息的时间，减轻了学生的学习负担，让学生能够对教材上的知识熟练掌握，通过网络平台，还能让学生及时的发现自己的遇到的问题，针对自己难以解决的问题，向老师进行提问，让学生快速高效的完成初中语文内容的学习，并且开拓了学生的了思维能力，提高了学生的审美能力，有利于培养学生树立健康完善的人格。

参考文献

[1]李祥，姚真卿.网络平台支持下的初中语文翻转课堂教学探讨[J].中国校外教育，2018（10）：140.

[2]周兰兰.翻转课堂在初中语文教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2017.

[3]王方.翻转课堂在初中语文预习环节中的应用研究[D].南京师范大学，2017.