12岁男孩 “弑母”警示意义何在

（北京）马进彪

12岁的吴兵杀死自己母亲后，亲属在沅江市泗湖山镇的一家宾馆见到他。面对亲人的痛苦和疑惑，他显得若无其事。他承认自己错了，但不是什么大错， “我又没杀别人，我杀的是我妈。”吴兵9岁左右迷上手机，周围的亲戚朋友谁手里有手机，他都会去要来玩儿，放学回来书包一丢，就开始玩手机，有时候玩到很晚他才开始写作业。（2018年12月10日成都商报）

12岁的吴兵杀死自己母亲后，心理表现异常 “镇定”，一句 “我又没杀别人，我杀的是我妈”，让人不寒而栗。这样小的年龄，竟然有了这样的冷漠，在他心里，杀人根本不算恶事，这种在大恶面前却不知恶的反常心态，才是社会面临的最可怕之处。

一个人从儿童成长为少年，其间存在着两个重要的教育阶段。第一个是家庭给予的直接教育，在这个阶段，家长及其他家庭成员就是第一任老师，家长对周边社会事件的评价以及表达出来的价值观，客观上就是对孩子教育的第一本教材。从孩子角度来说，当他听到家长对某些事物的评价或态度时，也就是在接受半社会化的教育，其中的对与错、善与恶，已经以种子的形式埋藏在他们的心灵深处。

第二个阶段，当孩子上学以后，学校的老师就是他们获取对错善恶之分的重要参照，老师在很大程度上决定着孩子进一步的认知。换言之，老师对社会的感知和评价，会通过潜移默化的形式传导给孩子，并形成心理的积淀，最终完成健全人格的塑造。如果家庭教育出现了缺失，那么，在第二阶段的学校教育中是存在着弥补机会的，如果学校老师对孩子的心理状态有所观察，那么一定会看出一些基本的心理或人格问题。

然而，从后续的深度报道可以看出，吴兵的家庭教育确实存在着问题，但现实中，其他家庭成员并未给予他起码的规范教育，这本身就是一种缺失。当吴兵上学以后，学校教育依然处于缺失状态，学校老师并未及时发现他存在的人格缺陷，使他失去了弥补的机会。

因此，12岁吴兵 “施恶而不知己恶”的冷漠心态，正是两个教育阶段不到位共同造成的不健全人格。12岁男孩弑母，让人痛心，但痛心之后，社会教育及家庭教育方面更要深刻反思，在对儿童教育的各个阶段，尤其是对于心理人格方面，我们还应当完善些什么，还应当弥补些什么，这不仅是个案问题，也是全社会应当共同面对的问题。