积极心理学在初中物理教学中的应用

朱秀玲

(甘肃省金塔县第四中学 735300)

有效应用积极心理学能够实现对于高效课堂的建设，帮助学生更好的理解各种知识.初中生刚一开始接触物理，由于其过于抽象的知识，学生经常会产生消极的心理，不能积极主动进行学习.但是若应用积极心理学，就能够充分激发学生的积极性，更好的进行物理学习.基于此，本文主要谈及积极心理学在初中物理教学中的应用.

一、通过角色扮演开展物理教学工作

应用此方法在开展初中物理教学的过程中，就是要让学生去扮演不同的角色来开展与物理相关的学习活动.学生在选择角色扮演以前，要求教师能够对于物理学习主题进行提前设置，通常来说所设置的主题必须要和日常生活有着紧密的关系，比如学生每天都经历的校园生活，这一主题是最为适合的，在制定好主题以后，教师就需要合理组织学生开展各种各样的学习活动，帮助扮演选择具有积极品质的角色进行扮演，从而实现有关的物理学习.学生通过对于积极人格的扮演，就能够对于各种积极人格进行感受，其对于初中生形成积极健康的人格有着重要作用，学生在对角色进行扮演的过程中，也能够获得积极的学习态度与开朗的学习性格.此外，物理主题选择也是极为重要的，良好的物理主题能够让学生更加积极主动的投身到学习之中，从而将学生具有的物理学习潜力充分的激发出来，自然就能够获得良好的物理学习效率了.

二、情境教学法在物理教学中的应用

在初中物理教学开展的过程中，教师还需要对一定的教学情境进行创设，这样就能够更加充分的激发出学生的物理学习积极性，从而更加深入的理解与认识物理知识内容，不仅能够对于学生的学习思维进行培养，也能够充分体现出学生教学中的主体地位.通过大量的教学实践能够发现，若学生有着极强的自主学习意识，那么就具有更大的发展潜力，给学生主观学习能力的培养奠定了良好的基础.在开展初中物理教学的过程中，要可以确保教学内容和学生的日常生活有着密切的关联，也就是要与学生的现有经验与知识基础进行充分结合，给学生创建良好的教学情境，从而让学生通过具体的学习以及反思，更加深入的掌握各种物理知识和物理技能.

比如，在传授声音的产生等有关知识的过程中，教师就要创设以下情景：可以在课程开始以前，先准备好例如小鼓、书本、水等一些能够发出声响的物体，教师去敲击物品，要求学生只通过双耳对于物体发出声音进行聆听，选出发出声音的物体.再次以后，教师还要把很多较小的纸屑放到小鼓的鼓面上，让学生观察鼓面的振动.在学生观察一段时间以后，教师就需要提出问题：声音的产生原因是怎样的？人又通过怎样的方式对于声音进行感知？声音产生以后又怎样传到了人的耳朵中呢？这样一来，学生就能够与自身的实际感受相结合，对于教师提出的问题进行准确回答.在此教学模式的应用过程中，也能够帮助学生更好的理解与认识生活中发生的各种有趣的物理现象，不仅能够充分激发学生的学习机型，也能够有效提升初中物理课堂的教学效果.

三、实验教学法在初中物理教学中的应用

初中阶段在开展物理教学的过程中，实验法的应用也能够获得良好的物理教学效果.在开始实际的教学方法以前，教师就要与本节课要讲授的内容进行精心的设计，将教学相关内容利用有效地措施快速引入课堂教学之中，学生也能够快速的集中自己的注意力，从而给学生开展良好的物理学习奠定良好基础.

比如，在对速度有关的物理知识进行学习时，教师就要应用实验教学这种方法，也就是要提前准备好刻度尺、秒表和白纸等相关教学器材，让学生亲身体验一下各种纸片下落的速度进行对比.在开展实验以前，教师还要提前对于相关问题进行设置：导致怎样的纸片下落速度更快呢？导致下落速度出现差异的根本因素是怎样的呢？之后，学生就需要带着问题对于实验进行详细的观察，在进行在具体演示的过程中，要求学生用两张同样的纸，其中一个要进行一次对折，另一个则对折两次.同时要通过同样的方式让两张纸在统一的水平高度平稳的落下.让学生仔细观察此下落的过程，并要求学生对于两张纸下落的时间进行准确记录，观察其二者下落速度的差异性.在实验开展时，学生就能够对速度有关的知识进行学习了，学生脑海中的有关速度与知识的含义也就能够得到深化了.

四、通过积极互助的合作学习开展初中物理教学

通过合作学习，就能够加强学生之间的情感，这种互帮互助的方法也是积极心理学之中具有较强积极性的一种人格特征，因为学生学习压力的不断加大，并且由于家长们的个过于溺爱，所以学生在成长过程中基本没有体验过挫折感，但是这样的学习过程，却非常容易有挫折感的产生，若学生没有良好的心态，那么就可能受到极大的打击，从而丧失物理学习的兴趣.而合作学习过程中所产生的积极心理，是能够帮助学生取长补短的，通过不断的感染，培养出积极良好的学习心态.对于任何人来说，想要获得成功，就必须要具有积极的心态、正确的学习方式以及健康的生活方式.例如，在学习浮力相关内容时，教师安排学生进行浮力大小与重力之间关系的实验操作：记录物体浸没水中测物体重力、分析物体受到的浮力情况与排开液体后的重力、按重力与密度公式推出浮力公式，并鼓励学生分组合作讨论实验情景中浮力大小的变化.此次实验教学增加对理论成绩和实验操作成绩的双重考核，按各自考核占比50%计算得分，有助于激发学生的动手操作兴趣，对培养学生的创新能力也有重要意义.在初中物理学习过程中，合作学习实际上就是爱心传递的和谐过程，不论是同学或是教师，都能够获得积极向上的体会，自然就能够获得良好的物理教学效果了.

综上所述，在开展初中物理教学的过程中，将积极心理学作为理论指导，与初中物理相融合，就能够帮助学生更好的掌握各种物理知识，培养学生的认知能力.这样一来，学生在进行初中物理学习时，就能够发现学习物理知识是非常享受的，也能够体会其中的乐趣所在，就不会过于抗拒来自教师的任务分配，学生的物理学习积极性也能够得到充分激发，从而获得良好的初中物理学习效果.