《装饰工程计量与计价》课程项目化教学的实践与思考

余佳

江苏工程职业技术学院 江苏 南通 226002

工程造价专业在江苏工院经过了十七年的发展，人才培养目标已从单一的适应建设类产业型技术人才，转型升级为具有较高实践应用能力、创新能力和可持续发展能力的技能型人才。“装饰工程计量与计价”是工程造价专业的一门专业必修课程，该课程综合性、规范性和实践性都较强。在课程教学过程中，学生首先要了解学习这门课程的目的及重要性，明确学习目标； 其次，教师要针对授课对象选择合适的教学方法、设计教学内容、科学实施课程的教学； 因此，结合我校基于工作过程进行课程设置的理念，结合高等职业教育的特点，该课程进行项目化教学方法实践，注重培养学生分析、解决问题的能力，使学生在学习过程中能够熟练掌握“装饰工程计量计价”课程的理论知识，同时具备拥有解决实际问题的能力，为学生可持续发展和提升创造良好的条件。

一、基于工作过程的课程设置

工程造价专业课程体系建设，是根据职业教育专业人才培养目标和职业岗位综合能力的需要，以学生未来职业岗位和岗位职业能力为核心，将岗位工作能力培养融入到综合课程体系建设中，并将知识、能力和素质结合在一起来进行课程设置。就单独装饰工程项目来说，根据实际工作过程内容进行整合、分析和归纳，其典型工作过程为：签订工程项目合同→方案设计→施工图绘制→施工图预算编制→组织施工→工程验收与决算。通过基于工作过程的课程体系设计和与之相对应的工作岗位分析，“装饰工程计量与计价”课程主要对应于施工图预算编制阶段，它是以培养学生单位装饰工程预算岗位职业能力为目标，让学生能熟练使用相关规范和定额，能独立完成一个单位装饰工程的定额工程量及清单工程量的计算，并进行计价；能进行清单综合单价分析；能运用工具书编制单位装饰工程投标报价；理解相关知识概念，提升学生综合岗位能力。

二、课程项目化教学改革实践

项目化教学，就是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能的一种教学方法。这种教学方法的优势，在于能把抽象的知识理论寓于一个个工作任务之中，通过学生主动参与完成规定的工作任务，从而达成教学目标。项目教学法在“装饰工程计量与计价”课程教学中的应用需要通过四个环节来完成。分别是项目的设计、准备、实施与评估环节。下面就每个环节内容进行具体的阐述:

1.项目的设计环节

项目的选择与设计法需要立足学生本身，根据学生的学情，将项目任务与教学目标进行有效结合。“装饰工程计量与计价”课程的教学目标是通过该课程学习培养学生编制单位装饰工程施工图预算的基本技能，对接职业岗位，为工作就业创造有利条件。项目选择需要结合各方面的因素进行考虑，首先必须要满足培养目标需求； 其次，项目的难易要适中，不能超出学生的能力范围； 第三，项目从实施到完成必须是一个完整过程，具备一定的持续性； 最后，项目在实施过程中要体现实践性要求，当然在具体的教学过程中可以利用不同的教学方法激发学生参与项目的积极性，并最终完成整个项目。

2.项目的准备环节

首先，教师对学生进行分组，学生需要对拿到的项目进行分析，得出该项目需要哪些知识储备，然后团队制定项目完成计划。在这个阶段，学生学习“装饰工程计量与计价”课程有关知识，可以通过金课坊上的课程资源库或者学校SPOC平台上的课程资源进行学习，当然需要结合项目罗列所需知识点进行有针对性学习，同时通过跟老师沟通咨询或者查找相关的资料，对知识点进行初步掌握。其次，学生还需要对项目的施工图纸进行认真仔细的阅读，对图纸表达的内容要有所认知。再次，在项目教学中教师扮演着引导者的角色，因此教师需要对整个项目过程熟悉于心，结合教学目标进行有意识的引导和指导，在过程中可以通过问题的设计和讲解帮助学生掌握教学重点和难点。最后，告知学生项目教学的必要性与意义。

3.项目的实施环节。

首先，根据学生分组情况，教师在每一组选择一个小组负责人，保证项目进行过程的合理有序。其次，要告知学生项目阶段性检查的时间节点，督促学生按时完成项目进度，保证最终项目的完成。再次，过程中引导学生进行讨论思考，针对学生遇到的共性问题进行及时沟通和讲解。另外，引导学生规范地列项和计算，培养他们专业方面的素养。最后，教师要对学生做的过程内容进行正确性检查，可以通过组与组之间相互检查，让学生主动发现问题，再引导解决，针对项目中比较复杂的列项和计算，指导学生需要掌握的计算方法，鼓励他们采用科学的方法获取计算结果。

4.评估环节

项目的评估，通过团队展示自己的成果，与不同团队的成果进行比较，评价计算结果的正确精度。通过小组相互打分，组长对组员进行打分，组内成员相互打分，老师对组长和整个团队进行打分最终得到对项目的评估。一个课程的评估阶段是不容忽略的重要环节，不仅是对学生学习效果的评估，同时通过科学有效的评估还能帮助学生补缺，进而更好的掌握“装饰工程计量与计价”课程的相关知识。

三、项目化教学思考

通过“装饰工程计量与计价”项目化教学实践，学生学习积极性得到有效提高，促进了学生自主学习能力的提升，达到培养学生学习能力的目的，教学目标基本得以实现。但由于课时的限制，学生课后需要线上学习的内容较多，容易出现疲惫现象；其次项目的大小、难易在选择的时候需要综合考虑课时及课后时间花费和学生学情基础的分析，保证学生能在有限时间内真正做到项目由小到大的更替以及知识点的巩固，达到课程人才培养目标的实现，进而为学生的就业创造良好的条件。