对大田县新型职业农民实训基地培育的几点思考

2019-02-19范双龄

新农民 2019年18期

范双龄

（大田县农业农村局，福建三明 366100）

1 大田新型职业农民实训基地现状

据初步统计，目前，大田县省级或以上示范社从农民合作社、省级或以上农业龙头企业共25家，其中养殖业3家，种植业22家。也就是说可以从中筛选任何一家作为本县的实训基地。

2017年以来，全县范围内累计已开展新型职业农民培训班38期，即实训课程也开展了38期，其中：实训课程课时安排半天的，实训企业1家，计25期；实训课程课时安排1d的，实训企业，2家计2期；2019年，实训课程课时安排2d的，实训企业4～5家，计10期。

2 大田县新型职业农民实训中存在的问题

对于实训课程要求注重实践技能操作，提高参与性、互动性和实践性。如何做到要求，现实操作中存在问题如下：

2.1 获省级称号企业成为实训企业，难点多

（1）农业企业粗放式经营多，可供学习的点不多

我县实训企业虽然因获得省级称号而达到成为实训基地的通行证，然而有延伸产业链的企业不多，大部分还是纯种养式企业，省级示范企业生产和管理水平尚属国内初、中级水平，又大都地处偏远的乡镇，学员远赴企业学习的兴趣点不高。

（2）农业企业人才少，技术人员授课难

企业人才结构不合理，大部分还是家族经营或夫妻式经营，为了节省成本很少有企业会聘请有知识、有文化的人才，个别企业有聘请外业员工的，聘请的数量也很少，无法形成企业人才团队。据统计，我县企业的老板或骨干学历初中文化程度的占80%以上，学员到企业实训，能派出技术人员对学员进行教学的，使学员满意的就更少了。

2.2 学员情况复杂，实训要求参次不齐

（1）学员人数多，人均参与难度大

每个班次学员多，企业操作工具少，短时间内无法满足每个学员都参与学习和实践的机会。大部分实训课程还是停留在听课式学习、观光式学习阶段。

（2）学员兴趣点不同，学习热情不一样

农民的年龄不同，文化程度不同，从事产业不同，都不同程度导致了学习的兴趣不一样，而实训课程时间短，显然无法同时满足每个学员的需要。

3 大田县新型职业农民实训基地培育的思路

实训课程是新型职业农民培训课程中的收关环节，也是农民最感兴趣的环节，是整个培训过程的点晴之笔。针对培训中出现的问题，提出思路如下：

3.1 多了解学员的需求与企业的亮点契合度

从理论授课到实训教学、观摩学习，现场操作，可听、可看、可学，专家现场讲解，学员现场互动，生动有趣，因此在实训课程的安排上更要花更多的时间了解学员的需求，从业现状，实训企业的优势，看企业做为实训点本班学员可学的亮点多不多，再对实训企业做出选择。2017年以来，本县通过对多家企业的研究发现，大田县永强农场的葡萄栽培和管理技术以及该场老板的经营理念可学的亮点多，且离城区近，方便学员学习的特点，学员又都是从事种植业，于是决定实训课程均安排在该农场学习。

3.2 实施走出去找“实训基地”的策略

据了解，德化、永春的农业企业，虽然地处我县邻近，然而隶属泉州，农业企业却有着不一样的发展环境，农业企业从品牌建设，营销策略、现代技术到政策扶持等走着不一样的道路，有着农民们可提升学习的空间。我们可以带学员以大班次为单位，到德化、永春省级示范企业实训，除了学习生产技术，营销理念，还可和企业家们谈合作。事实证明，这个思路是对的，今年以来，到德化、永春实训6期525名学员，已陆续有多名学员和3家实训企业进行合作。

4 培育“实训基地”

省级示范企业作为在企业文化、人才结构、产品品牌战略上都能起示范带动的企业，但要成为一家合格的实训基地仍需我们对企业进行培育。

4.1 用政策扶持引导企业成为实训基地

对实训基地的硬件进行设置，省级称号牌子只是成为实训基地的第一关，硬件设置要从学员培训的角度设计，包括不同生产阶段的提供实训的生产设备、不同生产、收获、销售季节可供实训的环节；软件设置可参与培训的授课技术人员结构安排、后勤服务等，引导企业进行按要求规划设计，条件成熟的可申请成为实训基地，并给予资金扶持。

4.2 用实训课程安排，培育实训基地

人才需要磨炼，企业需要打造。每年将实训课程安排到实训企业，实训课程最好有2家以上负责完成，以满足不同学员的需要，对负责实训的技术人员要规定技术讲解要求和操作要求，让学员对实训课进行评价。通过多期磨炼，使其成为名符其实的实训基地。我县的大田县永强家庭农场正是经过25期的磨炼，已打造成为我县一家合格的实训基地。