基于新媒体技术的《汽车发动机构造》微课教学实践

李树金 张曼雯

（甘肃林业职业技术学院 甘肃 天水 741020）

《汽车发动机构造》是高职汽车类专业的一门基础课程，其教学内容主要是发动机各机构系统的作用、组成及相关零件结构。特别是零件结构这部分内容，采用传统的教学方式不能较好地激发学生的兴趣，从而导致教学效果不理想。如若采用理实一体化教学，下课后由于教具无法带出课堂，也会在一定程度上限制学生的课外自学。微课教学属于近年出现的新型教学方式，在“翻转课堂”教学模式的引领下，结合互联网+的快速发展，可以实现教师引导，学生自主学习的“教”与“学”新模式。微课的引入，不仅可以弥补传统教学模式的不足，而且可以很好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

一、新媒体与微课

新媒体是指通过利用网络技术、数字技术、移动技术等为传播源，以互联网、无线通信网、有线网络等为渠道，以电脑、手机、数字电视机等为终端，向用户提供信息和娱乐的传播方式或者媒体形态。把新媒体技术应用到教学中，可以使得单调的文字和图片视频变得活泼生动，并富有直观性和互动性，而且新媒体技术不受时间和空间的影响，这大大方便了学生课外学习。

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便、传播多样化等特点。利用新媒体技术制作而成的微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

二、新媒体技术在《汽车发动机构造》微课教学中的优势

（一）拓展学生学习空间

《汽车发动机构造》是一门实践操作内容较多的课程，学习中需要使用较多的仪器设备。由于现代的汽车发动机结构复杂，学生利用书本只能接触到图片和文本，较为抽象，不能充分地展现汽车发动机的复杂结构。而以互联网为平台的新媒体技术，可以为学习汽车发动机构造提供新的途径，克服传统书本的缺陷。学生离开教室或者老师，可以随时随地的利用通过新媒体技术制作的微课进行重复的阅读和学习，找出自己的问题所在并进行改正和处理。

（二）有效的提升学生的学习积极性

新媒体技术通过移动互联网可以呈现出动态、完整、立体、三维可视化展示效果，生动形象的展示汽车的结构特征，特别是一些零部件复杂的汽车结构也能够有较强的艺术效果。学生可以全方位多角度的去观察零部件，在了解其构造的同时，全面地感受到汽车设计的魅力，这也在一定基础上可以激发学生的学习积极性。

（三）强化重点内容

微课是围绕某一个知识点进行的教学，时间一般不会超过10分钟。教师一般选取重点内容制作微课，这有助于学生对重点内容的学习。

（四）可有效利用碎片化的时间

微课与新媒体技术结合，使得学生可以通过手机等终端媒体随时随地进行阅读和学习，能将碎片化的时间充分利用。

（五）提升学生的自主创新能力

新媒体技术是微课教学的技术平台体，发展变化很快，许多技术平台为使用者提供了二次开发接口，鼓励使用者进行再开发，学生可以根据学习的需要和个人的爱好进行开发，这样能提升学生的自主创新能力。

（六）可以实现资源共享

借助图文分享APP等新媒体技术，可以使微课在微信、QQ等媒介进行传播，实现教育资源的公开与共享，避免了传统教学模式中教学活动只局限于教室，无法相互交流的缺陷。微课可实现教学内容跨地域、跨学科地交流与讨论，取长补短，有助于教学水平的快速提高。

三、基于新媒体技术的微课设计实例——《凸轮轴弯曲的检测》

凸轮轴弯曲变形是发动机常见故障之一。传统的授课方式难以直观的演示操作过程，学生难以接受。制作微课并借助于现在的新媒体技术进行传播，可以将抽象变具象，便于学生学习。

（一）前期分析

1.学习者需求分析

《汽车发动机构造》是高职汽车类专业的专业基础课之一，面向的学生是“2+3”模式转段而来的中职学生。这些学生在中职期已进行了一些专业知识学习，对汽车发动机构造有所了解，对进一步学习汽车发动机故障检测与维修知识也充满了渴望。但是由于学生年龄太小，课堂上集中注意力的时间较短，致使专业知识的学习效果不佳。

2.学习内容分析

凸轮轴是发动机配气机构的重要零部件，工作时不仅要承受较大的摩檫力，同时也要承受气门弹簧传来的交变载荷，所以使用中容易产生弯曲变形。凸轮轴弯曲变形后会带来气门关闭不严或开度不足等故障。

凸轮轴弯曲检测的学习内容就是利用百分表检测凸轮轴的弯曲变形情况，然后根据检测结果判断凸轮轴是否合格。检测的过程的规范操作是学习的重点内容，百分表的正确使用是学习的难点。检测结果受使用人员的技术水平、细心程度和仪表精度等影响较大，因此必须按规范认真操作。

3.学习环境分析

《凸轮轴弯曲的检测》是典型的实践操作型教学项目，教学中需要使用百分表、磁力座、检测平板、V铁等检测设备。由于课堂时间的限制，不少学生会因观看操作不仔细或练习不认真，对课堂内容产生错误印象。再者，由于相关检测设备无法带出实训场地，所以学生在离开课堂后无法进行练习。

（二）教学设计

微课因“短小精悍”的特点可以良好地分解复杂的知识点，动态的视频可以成为课程教学中很好的调味剂，激发学生的学习兴趣。在微课教学模式中，教师可以通过微视频引入课堂教学内容，加上相关的教学设计、辅助资源等构成真实生动的教学情境，让学生有一种真实的参与感。

1.教学目标

通过学习让学生学会凸轮轴弯曲检测的操作方法，练习规范的操作过程，并能根据检测结果对凸轮轴的状况进行判断。同时，培养学生严谨的工作作风和规范使用仪表的意识。

2.教学思路设计

《凸轮轴弯曲的检测》的学习对象为“2+3”转段高职学生，他们年龄较小，喜欢动手实践，但课堂观察能力弱，耐心不足，主动思考的积极性比较差。因此，教学内容应当尽量减少理论知识的讲授，教学方法以演示法和实践法为主。教师通过微课视频引入课堂教学内容，结合PPT将操作过程和注意事项讲解清楚，然后亲自演示一遍操作过程。随后，教师在实训场地中巡回指导学生实操，加深学生对知识的理解。

3.微课制作设计

《凸轮轴弯曲的检测》微课制作可以采用现场录像+PPT录屏的方式进行，具体要求如下：

（1）为保证视频的输出音质，录制地点选在安静、封闭的房间进行，讲解时要声音响亮，抑扬顿挫，减少口语化表述。

（2）采取动画或视频的方式对知识要点进行播放，在指导学生操作的同时加深理解。

（3）教师要出镜，采取绿幕抠屏的方式，跟学生互动时镜头应当进行切换。

（4）教师在出镜的同时安排两组学生进行配合，学生操作后完成教师要进行点评。时长10分钟以内。

4.新媒体技术平台应用

微课录制完成后，教师可以使用图文分享APP技术平台进行编辑，然后分享到学生或班级微信群或QQ群，供学生课后学习。同时，也要留有为学生答疑解惑的留言区。

在选图文分享APP技术平台时要考虑制作的方便性、分享的便捷性和手机等终端媒体的兼容性，尽量选择主流图文分享APP技术平台，以保证传播的流畅性和平台稳定性。

四、结束语

微课是互联网技术发展和高职教学自身发展需要之间深入互动的产物，是高职教学发展的必经之路，能够有效地提升高职教学效果和人才培养质量。所以我们一定要深入研究《汽车发动机构造》课程，认真选择知识点，精心构思设计制作微课程，并充分利用新媒体技术进行分享，才能将微课的优点和作用在教学中发挥到最大。