浅谈如何有效开展小学语文教学

虞国梁

摘 要：伴随着我国教育改革的全面化推进，小学语文的教学策略也发生较大的变化。在具体的教学活动中，教师更加重视学生综合素质的成长。在我国的小学语文教学中，由于传统教学方式、民族文化等方面的影响，让语文学科的课堂教学效率难以有效提升。教师在具体的课堂实践中，需要创新自身的教学方式，达到提高学生学习效率的目的。本文简要分析有效开展小学语文教学的策略。

关键词：小学语文;教学效率;教学策略

在小学阶段的课程教学中，语文学科是其中的关键一门，对学生识字能力、表达能力、文化素养的提高均有重要作用。语文也是文化、手段、社交为一体的学科，学生的语文水平可以直观的体现出自身的知识素养[1]。在小学的各个学科教育中，语文扮演者极为重要的角色。而在我国的语文教学中，由于民族文化存在一定差异、学生的学习能力不强等因素的影响，让学生的知识素养难以有效提高。因此，教师在教学过程中，需要创新自身的教学手段，构建出更加高效的课堂学习环境。

1 小学语文教学中存在的问题

1.1 教学方式上的问题

在小学语文的教学过程中，教师的教学能力直接影响到学生的学习效率。而由于我国新疆地区的地理位置较为偏远，教师外出学习、培训的机会普遍较少。因此，在教学过程中，教师的教学方式普遍均较为传统。在语文课堂教学活动的构建中，教师普遍均缺乏有效的教学方式，让学生无法感受到学习的快乐。教师在课堂上讲述的内容也局限在教材内容上，无法有效训练学生的语文应用能力。教师教学方式上的问题，让小学语文的教学课堂也较为乏味、枯燥，不利于学生语文学习兴趣的激发，从而让学生的学习水平难以有效提高。

1.2 忽略了语文教学资源的拓展

在现今的教育过程中，传统的教学方式、资源、观念均无法满足新课程改革的基本要求与目标。而在实际的教学过程中，教师的教学资源依旧还是传统教学方式下的那些较为枯燥、单一的资源，让自身的教学资源没有得到有效拓展。在网络教育不断发展的今天，各种网络资源也均与学生的课堂活动相结合。而在新疆地区的小学语文教学中，部分教师还没有充分认识到网络资源的重要性，自身的教学资源没有得到充分拓展。部分教师虽然在课堂上使用网络资源，但是其利用率不高，难以达到期望的教学目标。

1.3 学生在学习中出现的问题

在我国的小学语文教学中，学生普遍均存在学习能力不强的问题。在我国的新疆地区，属于多民族互相融合的位置。多种民族的相互交融，让语言也得较大的发展与转变。民族之间也具有自身的语言、文化、传统，虽然民族的互相融合已经让一些传统文化消散于无形[2]。但是，在自身的民族中仍旧还存在着许多原有的民俗习惯。在语文学科的教学过程中，由于此类学生均有自身的语言。在教学上，许多学生均是依照自己民族的语言顺序来学习。在教学过程中，小学生此时普遍均与自己本身的民族语言更加亲近。因此，在语言表达习惯上，均较为靠近本民族的交流习惯。学生自身的语言习惯会与语文的语言习惯造成一定的冲突，大大提高了语序问题的发生率。民族语言给小学生带来了较大的影响，从而让学生的语文学习效率也难以高效提高。

2 有效开展小学语文教学的策略分析

2.1 教师在教学中需转变自身的教学观念

在新课程改革不断深入的今天，小学语文的教学理论出现了极大的变化。因此，教师在教学中，也需不断学习先进的教学理念，让自身的教学水平得以不断提升。新疆地区的地理位置普遍均较为偏僻，对先进的教学资源、理念均接触的较晚。让教师的教学策略无法与社会、时代的发展相结合，导致学生的学习能力、社会适应力的成长均无法得到满足。因此，教师在教学中，需要转变自身的教学观念，为学生构建出更加高效的语文课堂。例如，在课文《小鹿的玫瑰花》的讲述中，要求学生理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，并体会栽花种草的价值。在课堂上，教师需要摆脱传统的灌输式教学。可以从本地的本土语言出发，结合语文的特点来开展双语教学。如，教师可以将课文内容的一段制作出具有本土语言特色的儿歌，通过儿歌来引导学生主动学习。制作成含有本土语言特色的儿歌形式，可以让学生产生一种熟悉感，而儿歌的形式也可以很好的激发学生的学习兴趣，引导学生完成主动性学习。同时，在学生进行语言表达时，教师也需加强对学生进行普通话的指导，也可以起到开发学生智力的作用。

2.2 结合生活化内容来拓展语文教学资源

小学学科的教育过程中，教师需要从学生的心理发展特点出发，才能更好的引导学生完成主動性学习。在课堂上，教师也需善于结合学生的特点来开发新型的教学资源，让学生的课堂学习内容更加丰富。小学语文的知识具有生活化的特征，与学生的生活经验非常相近。因此，教师在教学课堂上，可以从学生的生活经验出发，利用生活化的语文知识来激发学生的学习兴趣。例如，在课文《卡罗尔和她的小猫》的讲述中，要求学生体会卡罗尔对小猫的喜爱之情，并在课文的阅读中感受卡罗尔善良的童心。本篇课文属于一篇略读课文，可读性较强。教师在教学中，可以先让学生略读课文，发现卡罗尔和她的小猫之间发生了哪些故事？同时，在学生阅读之后，可以从学生的生活经验出发，询问学生有没有与小动物相处的经历？在现在的家庭中，许多学生均会有与小狗、小猫、小兔子等动物打交道的经验，引导学生从自身经验出发，更好的体会到卡罗尔的性格特点。在此种教学环境之下，让学生更好的理解课文内容，加深学生的课文理解能力。

2.3 在语文课堂上开展趣味性的教学活动

在小学语文的传统教学中，教师的教学方式普遍均较为单一。传统的语文课堂中，学生处于学生上的被动地位，不利于学生学习能力的成长。而在新课程改革的背景下，教师需要重视学生在课堂上的主体地位，引导学生完成主动性学习。教师在教学活动中，可以从教学内容、学生个性等方面出发，构建出趣味性的学习活动，让学生在学习中也可以产生愉悦感，提高学生的学习积极性与效率。例如，在课文《北京亮起来了》的讲述中，要求学生在有感情地朗读课文中产生热爱祖国、热爱首都的感情，并学会章节中的生字词。在教学课堂上，教师可以通过情景再现来完成教学。结合多媒体资源，向学生呈现出北京夜晚的景色。长安街的华灯高照、故宫的绚丽均可以直观的呈现在学生眼前，进一步激发学生的学习热情。在此时，教师也可以引导学生互相交流，北京会是什么样子的呢？在学生之间的互动中，加深其对课文的认识，激发学生之间的爱国热情与对北京的向往之情。在课堂上，教师创新教学方式来构建趣味性活动，让学生的学习积极性、效率均得到提升。

3 结语

小学语文教学一直是小学教育中的重中之重，对学生的未来成长起着重要作用。而在我国的小学语文实际教学过程中，教师也需积极学习先进的教学观念，不断提升自身的教学水平[3]。在素质教育的背景下，需要充分发挥出学生在课堂上的主动性，提高学生的自主学习能力。同时，教师还需拓展自身的教学资源，给予学生更好的学习体验，从而让学生可以热爱语文学习。

参考文献

[1]刘佳.我在少数民族地区教书的日子——黄宝环老师口述史[J].中国教师，2018，20（7）：195-196.

[2]谈月琴.浅谈如何开展小学语文课外活动提高小学语文教学质量[J].好家长，2018，27（17）：147-148.

[3]蓝庆秋.以都安县为例——浅谈我国少数民族地区小学语文的教学现状及对策[J].新课程（小学），2017，26（9）：251-252.