高中体育特长生管理困境及对策

郭长昇

【内容摘要】高中体育特长生是一个特殊的群体，给具体的教学管理带来了较大的难度。据此，传统的管理模式显然已经无法满足当前的管理需求，暴露出诸多弊端。必须要充分结合当前高中体育特长生管理中存在的困境，采取积极有效的措施，不断提升其管理质量。本论文以高中体育特长生管理为研究切入点，对当前的管理困境进行了详细的分析，并在此基础上提出了具体的管理策略。

【关键词】高中体育  特长生  管理  困境  对策

高中体育特长生主要是指在某一个体育项目中具有特长的学生，高中体育特长生是我国体育事业中最为重要的人才后备力量。全面加强高中体育特长生的培养与管理，不仅仅能够保证人尽其才，还可以促使学校体育活动的有效展开。但是在对高中体育特长生的管理中，受到体育特长生这一群体的特殊性，传统体育特长生的管理模式显然已经无法满足当前的管理需求，并暴露出诸多弊端。

一、高中体育特长生管理困境分析

目前，在高中体育特长生的管理中，依然存在諸多问题，集中体现在以下几个方面：

1.缺失“爱”

就体育特长生而言，由于其长期在外面进行体育训练，以至于学生的行为习惯、性格特点等均存在显著的差异性，致使学生难以融入到当前的班集体中，无法得到班级其他学生、教师的认同感。因此，在当前的管理模式下，体育特长生常常成为班级中的“问题学生”，以至于教师在对其管理中，无法做到以情感人、以理服人;另一方面，在针对体育特长生的管理中，相关的家长也并未形成正确的认识，以至于其在体育特长生的管理中，与其形成对立面，以至于家长对体育特长生产生听之任之的现象，致使体育特长生缺乏“爱”①。

2.重视“体育训练”、“特长发展”，忽视学生“文化学习”、“全面发展”

体育特长生不仅仅是体育特长生，还是一个中学生，其面临的任务不仅有特长体育训练，还有文化学习和全面发展。然就目前而言，在高中体育特长生的管理中，常常片面强调“竞赛训练”和“特长发展”的重要性，以至于学生在思想认识上也随之产生偏差。进而导致学生在日常学习中，更加忽视文化学习。在这种管理模式下，势必会制约高中体育特长生的全面发展。

3.片面强调“教练管理”，忽视“班主任”管理

就高中体育特长生而言，长时间进行体育训练和体育比赛，并且基本上都是由教练进行陪同和指导的。在这种情况下，常常使得体育特长生与教练之间的关系身为密切;而针对高中体育特长生的班主任来说，在对学生进行管理和评价的时候，常常更加侧重其成绩，而认为体育特长生头脑简单、四肢发达。由于班主任的这一管理理念相对比较片面，常常导致高中体育特长生在学习中，更加倾向于体育赛场上的自我价值实现，而不愿在教室中受苦。在这种管理模式下，常常导致高中体育特长生的文化成绩不甚理想，并且越来越差，甚至致使学生在学习中，出现不服从管理、不愿意学习的现象②。

二、高中体育特长生管理对策分析

1.细心关怀，在管理中充满爱

鉴于当前高中体育特长生管理中缺乏爱的现状，在对其进行管理的过程中，应立足于高中体育特长生的情感，尊重其人格、尊严，对体育特长生一视同仁，对其进行欣赏和关心，进而促使体育特长生感受到来自于教师的关爱之情，以激发体育特长生的斗志。具体来说，在对体育特长生进行爱的管理中，一方面要积极倾听高中体育特长生的内心，了解其内心的真实情感，并在情感中与体育特长生形成情感共鸣，进而促使学生服从于教师的管理;另一方面，虽然高中体育特长生文化成绩不甚理想，在对其进行管理的时候，应对其进行有效的沟通、开到，并引领学生积极参与到班级体中，进而逐渐形成一个积极健康的心理状态、良好的情感等③。

2.加强沟通，确保管理无死角

就体育特长生而言，常常受到来自于教练、班主任的双重管理，不仅仅要负责体育特长生的专业培养，还要承担其文化知识的培养。在具体进行管理中，一旦教练和班主任之间沟通不够到位，就会导致其在管理者中，出现各行一套的现象。同时，在这种情况下，还会导致管理中，出现真空现象，严重制约了管理的效果。据此，在对高中体育特长生进行管理的时候，必须要做好教练与班主任的沟通工作，逐渐形成一个统一的管理体系，切实结合高中体育特长生的实际情况，制定成更加具有针对性的管理计划，并对班主任和教练的具体管理职责进行明确。如此一来，高中体育特长生就会在班主任、教练的创冲管理下，不断提升管理的力度和效果。

3.因材施教，科学管理

在对高中体育特长生进行管理的时候，鉴于体育特长生这一群体具有极强的特殊性，训练任务比较中，并且在训练的过程中，常常延误文化课程，以至于体育特长生的文化基础知识比较薄弱。在这种情况下，传统的管理模式显然已经无法满足当前的体育特长生管理需求，必须要切实结合其实际情况，制定出具有针对性的管理策略，对其进行针对性的管理，进而不断提升高中体育特长生的管理效果④。