浅谈高中数学核心素养的培养途径

王荣荣 华楠

【内容摘要】随着新课改的全面推广，数学学科在高中阶段的学习越来越重视同学们核心素养的养成，核心素养可以很好的表现出我们的教育教学质量，此篇文章就是论述同学们在高中数学学习中核心素养的培养途径，我们该如何去通过新课改计划去更好的完成我们的数学课堂教学计划，提高同学们的数学技能，使教学质量得以提高。

【关键词】高中数学  核心素养  培养途径

数学贯穿于我们的整个义务教育阶段，所以说它是一门很重要的学科，数学的学习对我们的逻辑思维能力要求很高，数学的核心素养分为数据分析、逻辑推理、数学抽象、直观想象、数学建模几个点，作为一名高中的数学教师，我们在平时的课堂教学中，要注重培养同学们的数学核心素养，以此来达到我们想要的教学效果。

一、数学核心素养内涵概述

何为数学核心素养呢？核心素养就是同学们在每一个科目的学习过程中，可以把所学习的知识很好的应用于我们的生活实际的能力。在我们的高中数学学习中，我们的同学需要有自己独立思考问题的能力并将其联系到我们的生活实践中。我们的高中数学的核心素养就是指同学们经过我们的数学学科使他们可以将所学到的理论技能去与社会的发展相结合，长此以往，养成了一种数学学习的综合技能。其核心素养主最根本的就是我们的每一个数学公式和基础知识点，并合理的运用其解释生活实际难题。

二、高中数学核心素养培养途径

1.情境教学法培养学生独立思考能力

近年来，我国的新课改持续进行，教育教学水平也不断的提升，硬件设施越来越好，更多的教学方法走进我们的日常教育教学中，其中，情景教学法被大多数的教师所采用，特别是我们的高中数学学习中，情境教学法可以达到一个很好的教学效果，情境教学法将枯燥的数学题目变得形象生动，可以很好的激起同学们的兴趣和探索欲望，增强了学生的整体数学素养。老师们可以利用情境教学法在数学课堂中设计一些与当堂内容有关的情境，从而达到我们想要的教学效果。目前，多媒体教学在我国大范围的推广和使用，多媒体的加入更好的便捷了我们对情境的设计，作为高中数学老师，我们可以理利用多媒体去营造出更全面的情境设计，更多的去引领同学们养成独立思考的好习惯。在我们学习《二次函数》的时候，我们老师可以通过多媒体设备讲解实际例子。通过多媒体变换二次函数不同的运动轨迹，用不同的x和y值让同学们了解什么情况下离x轴近什么情况下离y轴近。这样就可以更加直观和清晰了解各种可能发生的情况，并让同学们讨论交流。我们这样教学不但使课堂气氛活跃，而且可以很好的使同学们集中注意力，以此使同学们数学素养的提升。

2.异质编组提高学生合作探究能力

异质编组就是将学习好的同学和学习差的同学进行混合的编排，以此来使他们可以互相帮助，成绩好的同学可以带着差的同学开拓一下思维，缩小每组的差距，便捷了我们数学课堂上各种活动的展开和互动的进行。我认为同学们都会向好的方面去学习，成绩落后的同学和好的同学一起后会发现自身的不足，并且会努力的去弥补，从而带动了整体水平的上升。在我们的高中数学教育教学课堂上，我们根据这些规律将同学们分配到不同的组，同时也要进行充分的调研和考虑，使他们互相学习、互相帮助，组内任务可以保质保效的完成。作为教师，在分组之后我们也不可以使他们放任自如，我们要起到充分的引导作用，去有效的规避在小组学习中个别同学跑神开小差的情况。同时我们要加强对同学们的针对性指导，使同学们更加好的完成任务。我们也要根据小组的自身情况去制定合适本组的方案，有效地提高教学进程。例如，在学习《立体几何》这一课时，我们首先在多媒体上给同学们展现出立体图形的平面展开图，并以生活中的实际物体作为参照，使同学们有一个好的认识，然后提出要解析的問题，让小组同学进行讨论解答，每个学生负责一项之后汇总，这样就可以使所有同学参与进来。通过我们的这些任务，使同学们都有为组争光的想法，都去积极解答，在讨论中使自己有所收获。

3.加强交互式以及体验式教学

新课改明确地指出，老师在课堂上要以学生为主体，自己的作用是去合理的引导，而不是像之前的传统教育方式，一味的站在讲台上去讲解题目，不利于老师和同学们的互动，也拉远了老师合同学们之间的距离。不利于同学们核心素质的养成。什么是交互式教学？交互式教学就是老师和同学之间有合理有效的沟通，使学生在学习中的困难及时的被老师所了解，老师用有效的方案去加以解决。老师在教学中多于同学们进行互动，可以有效的提高同学们学习激情。数学学科和其他的学科不同，需要很好的逻辑思维能力，而且高中的数学学习较为抽象，很难去培养学生的逻辑思维能力，通过老师和同学的有效交流，可以很好的拓展同学们的思维，也可以使同学们及时的发现并弥补自身的不足。