谈激发听障学生学习数学的兴趣

韩影

【内容摘要】兴趣是求知的向导，是学生获取书本知识，拓宽视野，丰富内心活动的动力。很多学生觉得数学枯燥无味，原因是对数学没兴趣，随着新课标的实施，素质教育的深入，在特殊教育中，如何激发听障学生学习数学的兴趣呢？

【关键词】数学  听障学生  激发  兴趣

引言

兴趣是最好的老师，是学习成功的重要秘诀，是学习的有效动力。我认为教师通过对学生的关爱;创设问题的情境;利用多种感知觉器官，培养学生动手能力;利用多媒体技术;利用游戏活动;理论联系实际等教学方法，才能激发学生的学习兴趣，乐意走进课堂，去品味学习的趣味，达到事半功倍的效果。下面我根据自己二十九年的一线教学经验，谈谈教学中如何激发学生学习数学的兴趣。

一、关爱学生，激发学习兴趣

听障学生由于听觉的障碍，他们在语言、认知、情感和个性发展等方面，都表现出不如同龄儿童。生理、心理上的缺陷障碍，导致他们产生较强的依赖性、意志薄弱、倔强孤僻，严重自卑等问题，容易自暴自弃，老师的一个简单否定，就会在听障孩子的心中留下阴影，因此，教师要想使孩子们喜爱数学，首先，要走进他们的生活，像慈母一样关爱他们。这些折翼天使，有的是留守儿童，有的是父母残疾，有的是孤儿，他们寄宿在学校，与老师朝夕相处，我总是尽自己最大努力来弥补他们缺失的爱，关心他们的生活。例如，2008年一个风雪交加的早晨，我刚到校门口，生活教师告诉我，吴慧敏肚子痛，我一看她捂着肚子，弯着腰，又不会表达，立刻冒着风雪，忍着腰痛，骑自行车带她看病，随后督促她按時服药，注意休息，多喝开水。天气变化时，及时提醒她们增减衣服，注意保暖，衣服烂了帮她们缝缝补补，这样的事举不胜举。再如，陈伟燕、陈讲平姐弟俩，家庭困难，父母残疾，缺乏正确地教育引导，身上有很多坏毛病，我经常和他们谈心，教他们怎样做人、做事，帮他们解决心理上的困惑和生活中的困难。拿家人和亲戚的衣服给他们，利用自己母爱的优势与学生建立良好的师生关系，赢得孩子们的信任，让他们感受到学校大家庭的温暖，因而调动他们的学习兴趣。

二、创设合理情境，激发学习兴趣

学生年龄小，活泼好动，爱听故事，抓住这特点，根据教材内容，自编故事，创设情境，激趣教学。例如，第一册“0的认识和加减法”，我讲了一段故事：有一天，猴子和松鼠一起摘桃，刚到桃园，猴子发现远处飞来几只蝴蝶，于是它放下篮子，就去捉蝴蝶，追呀追，没追到，猴子只好垂头丧气地回到桃园，这时松鼠摘了4个又红又大的桃，猴子一个没摘。天气忽变，下雨了，它们只好回家。师问：猴子一个桃也没摘到，同学们想用什么数字表示？猴子和松鼠一共摘几个桃？怎样计算？这样激趣教学，学生轻松愉快地掌握0的认识和加减法①。

三、通过动手操作，利用学生的感知觉器官激发学习兴趣

学生好奇心强，教师利用具体、形象的教具，利用他们多种感知觉器官，让他们看看，摸摸，说说，通过观察、操作，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，结合自己所摆的图形，得出答案。例如，第三册“两位数加一位数”，让学生动手摆小棒，左边摆34根，右边摆2根。问：一共多少根小棒？怎样计算？学生对照自己摆的小棒，很快知道方法和得数。计算过程先把单根的小棒4根和2根合起来，再和整捆的3捆小棒合起来，一共36根小棒。这样的教学方法直观形象，易于学生理解，学生学习兴趣极高②。

四、有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣

教学中运用多媒体，将图像、文字、声音有机的结合起来，制成动画充分呈现知识的形成过程，提高学生注意力，激发学习兴趣。例如，第五册“时、分的认识”，利用多媒体直观形象地展示钟面，引导学生仔细观察上面有什么？（生答：时针、分针、12个数字、大格、每大格之间有5小格，共60个小格。）接着利用动画的效应，形象逼真地演示，时针走1大格，分针走一圈的过程，惟妙惟肖地呈现出，1小时=60分的换算关系③。

五、在有趣的游戏活动中，激发学习兴趣

听障学生注意力不集中，教师可巧妙地把教学内容设计成游戏，不仅能活跃课堂气氛，而且能挖掘学生内在潜力，积极参与，主动学习。教学中，利用“猜数字”、“找朋友”、“夺红旗”等游戏，鼓励学生参与其中，体验学习的乐趣，做好的同学给予鼓励和表扬，增强自信心，教学效果很好④。

六、理论联系实际，激发学习兴趣

听障学生对外界信息不了解，教学中利用学生的好视力，一遍遍打手语，模仿各种动作。例如，第五册“应用题”，老师读题同学们不理解题意，结合实际情况师生互动，表演77页例4中同学们收苹果的过程，两人一组，每组收9千克，8个小组共收多少千克？边表演边讲解，达到理想的效果⑤。