高中物理实验教学优化方法

刘向辉

【内容摘要】高中物理实验教学在物理课堂教学中占据十分重要的价值。但在传统物理实验教学中，受到传统教学模式的影响，致使教学中仍然存在诸多问题，严重制约了学生自我能力的发展。本论文立足于高中物理实验教学，对具体的优化教学策略進行了详细的研究和分析。

【关键词】高中物理  实验教学  优化策略

在新课程标准的要求下，高中物理实验教学的重要性日益凸显。通过有效的物理实验教学，不仅激发了学生的物理学习兴趣，培养了学生的实验技能，也促使学生在物理实验学习中，深化了物理知识，培养了学生的物理思维，进而全面提升了学生的物理综合素养。

一、传统高中物理实验教学现状分析

当前，高中物理实验教学中，依然存在诸多弊端，集中体现在：（1）重视程度不够。受到传统应试教育的影响，教师在高中物理课堂教学中，过分关注学生的成绩，忽视了学生相关能力培养，片面地认为物理实验教学仅仅是浪费时间，常常采用口头的方式，对其一带而过;（2）物理实验设备不够齐全。在当前高中物理实验教学中，部分学校硬件要求不达标，存在实验资源短缺的现象，严重制约了物理实验教学的开展①;（3）以“看”代“做”，教师常常借助多媒体给学生看物理实验视频，用以代替学生真正的实验操作，使学生对实验缺乏亲身操作、探究和感悟的过程。

二、高中物理实验教学优化策略分析

1.创设实验情境，开展实验教学

在高中物理实验教学中，激发学生的实验兴趣是摆在一线教师面前最为重要的任务。只有充分激发学生的实验教学兴趣，学生才能积极主动参与到实验教学中，并在实验过程中，实现学生综合素养的提升。在激发学生实验学习兴趣的过程中，创设实验教学情境无疑是最佳的选择。据此，教师在开展实验教学中，应切实结合实验教学内容、学生的实际情况等，充分借助现代信息技术，给学生创设一个形象的、生动的教学情境，进而唤醒学生实验的兴趣，促使其积极主动参与到实验学习中。

例如，在“小球落地的重力势能实验”的实验教学中，教师就充分借助了现代信息技术，给学生创设了一个“高空抛物”的视频情境，进而引导学生在物理实验的过程中，对整个实验过程进行了初步的感知，以激发了学生的实验学习兴趣。

2.联系生活，开展实验教学

物理知识具有极高的生活性，其知识来源于生活，同时生活还是物理知识最终的落脚点和归宿。因此，教师在开展物理实验教学的过程中，就可以借助生活化的教学模式，将物理实验内容和学生的实际生活进行有效的连接，引导学生利用物理知识对生活中的物理现象进行验证、对生活中的物理问题进行解决等。在这种生活化的教学模式下，不仅激发了学生的学习兴趣，也真正实现了学以致用的目的。例如，在“静电场”的实验教学中，教师就选择塑料瓶、笔芯、螺丝等生活中物理实验材料，并引导学生参考生活中的实际现象，引导学生开展实验。在这一生活化的实验教学中，巩固了学生的物理知识，培养了学生的物理思维，全面提升了高中物理实验教学质量②。

3.自主设计实验，培养学生的探究能力

在传统的物理实验课堂教学中，教师均是引导学生按照教材中的实验步骤进行实验。在这一程序化的实验模式下，学生学习兴趣低下，且无法实现物理实验教学的最终目的。在对其进行优化的时候，教师可充分借助自主实验的模式，给学生留有足够的时间和空间，引导学生结合所学的物理知识，充分发挥自己的创造力，自行设计实验的过程。在这一过程中，学生的实验学习兴趣得以激发，还会促使学生在设计的过程中，实现探究能力、综合能力的提升，并引导学生在实验设计中，获得成就感和满足感，进而提升物理实验教学的有效性。例如，在“弹性形变与弹力关系”的实验教学中，教师就给学生准备了弹簧等实验工具，并引导学生结合自己的预习情况，自行设计实验方案、确定实验步骤，并开展整个实验活动。在这一过程中，教师要做好引导和帮助，以帮助实验教学顺利完成。

4.转变演示实验，发展为探究实验

演示实验是高中物理实验教学中重要组成部分。主要是教师通过演示的方法，引导学生在实验观察中，了解物理现象变化，完成物理知识的学习。但是在具体的演示实验中，教学效果并未达到预期的目标。据此，教师可尝试将演示实验进行改变，使其成为一种具有探究意味的探究性实验，进而引导学生在探究的过程中，提升实验教学效果。例如，在对“研究平抛物体的运动”实验教学中，教师就对传统的实验教学方式进行了修改和创新，给学生准备了相应的实验材料，并提出了问题：“实验过成中，小球与斜槽之间的摩擦力，是否会给实验结果带来影响”，引导学生积极参与到在实验中，并结合自己的多次实验内容，完成问题的探究性学习。