初中语文图片教学的应用策略

刘立奇

【内容摘要】语文是初中教育中较为重要的学科。在初中语文教育中，形象、生动而有趣的图片对于初中生而言有巨大的吸引力，也是较为直接而有效的教学模式，课堂上学生通过观看生动的图片去思考、去感受、去实践，能够提高学生语文表达能力。因此，本文主要针对于初中语文图片教学的应用策略进行了详细的分析和探讨。

【关键词】初中语文  图片教学  应用策略

前言

在初中语文教学中，图片的巧妙运用可以激发学生主动学习语文的欲望，调动学生语文学习的积极性，提高学生语文学习的质量，同时也能够实现初中语文教学的发展，促进学生更为长远的进步。下文就初中语文图片教学应用的几种方式进行分析。

一、初中语文图片教学的应用意义

学好语文对于学生日后工作有着非常重要的意义，但现阶段初中语文教学习惯性的采用填鸭式的教学方法，大段的对学生进行词汇和语法灌输，无法激起学生语文学习兴趣，教学效果并不理想。在教学改革不断推进的过程中，新编的初中教材之中纳入了更多生动有趣的图片素材，对此笔者认为这绝不是教材编辑者的无意之举，在今后的初中语文中运用图片素材进行教学是具有重要意义的。首先，初中阶段学生是较为活泼好动的，也是最容易接受知识的阶段，初中生喜爱的事物较多，对任何事物都充满好奇，都想去了解。而有趣好看、色彩鲜艳的图片更容易吸引学生眼球，也是让学生迅速接受一门学科并对其产生浓厚兴趣的关键，因此初中语文教学中，图片的运用具有重要意义。其次，教师在教学中综合初中语文教材，巧妙运用并结合图片，让学生用图片来表达事物，这种教学方式，调动了学生的感官思维，将抽象的语文知识变的生动立体，可以帮助学生加深知识理解，进一步提高课堂教学效率，同时对引导学生建立完善的知识体系以及培养学生自主学习习惯也有着重大意义。

二、初中语文图片教学的应用方式

1.植入简单易懂图片素材，加深知识理解

语文的学习是比较枯燥无趣的，学生对语文的学习兴趣不高，甚至会产生反感及害怕的心理，造成这些的主要原因，首先初中语文教学书上的内容过于乏味，很难激发学生学习语文的兴趣，其次是教师没有起到领导作用，教课方法过于古板，一味让学生多听多读多写，死记硬背，反复的读与写练习不仅会影响学生的学习效率，也会增加一定的学习负担。而通过植入一些有趣的图片，不仅可以加深学生对语文知识的理解，同时也能调动学生学习语文的。例如：在初中语文《沁园春·雪》教学中，教师可以增加色彩艳丽且生动有趣的图片，使学生感受诗词的意境，从而加深对相关知识的理解。有趣的图片可以激发学生学习语文的兴趣以及提升学生的想象力，同时还可以调动学生学习语文的积极性，对语文不再抱有反感心理，更有利于加深学生对语文知识的记忆。

2.深入剖析图片，发散思维

初中生阶段的学生对任何事物都是新鮮的，俗话说：“兴趣是最好的教师”，因此培养学生学习语文兴趣，是教师在初中语文教学中重点思考的内容，色彩斑斓的图片在某种程度上可以带动学生学习热情，激起学生学习语文的欲望，因此课堂上教师可以通过图片分析文章，把问题抛给学生，引导学生主动去学习语文，例如：在“我的叔叔于勒”教学中，教师可以展示一些与该课程相关的图片，并提出一些引导性问题，如“在以下图片中你发现了什么、看到了哪些、了解了什么事情？”让学生自主思考，并找到问题的答案，促使学生积极参与到课堂，学生将图中所见、心里所想，通过讲解、肢体语言表达，讲给教师及其他学生。教师逐渐带动学生，营造氛围，学生会记得更牢，记得更熟。书本中有生动有趣色彩斑斓的图片，教师再结合教学内容与学生互动，让学生主动分析图片所表达的含义，发散思维加以练习，进而提升学生的学习效率。

3.图片练习，灵活运用

俗话说：“好记性不如烂笔头”，任何事情都需要学习的过程，功夫用到一定程度上，自然可以熟能生巧，运用自如。学好初中语文也适用于此方法，教师可以将教材中的重难点与一些图片结合，合理开展教学活动。初中生的记忆较为薄弱，词汇量积累的相对较少，我们可以借助外力来辅助学生增强记忆。例如：在课堂上可以设计词语接龙、图片抢答，促进学生之间的互动，通过图片加深对重难点知识的理解，以“孤独之旅”教学为例，教师可以在图片上展示一些问题，引导学生思考，从而使学生掌握相关的知识。

结语

初中语文阶段是初中生一个重要的阶段，以往教材中大多数以文章段落为基础，缺乏乐趣，初中生天生好动，喜欢新奇事物，以往死记硬背方式已经不适合现在的学生教育，因此现在语文教材中需要植入简单易懂的图片，生动有趣的素材更有助于调动学生学习语文的积极性，同时也可以提升学生的学习效率。