高中地理新课程中案例教学的实施

郭三祥

【内容摘要】随着新课改的不断深入，案例教学法已经在高中地理新课程中得到广泛的应用。但是很多教师对案例教学法的应用还存在着不足，无法达到理想的教学效果。高中地理的学习是比较枯燥无趣的，再加上高考的压力许多学生都觉得力不从心，因此，教师应合理正确的在高中地理中运用案例教学法。

【关键词】高中地理  案例教学  实施

前言

案例教学法是指教师将生活中发生的事情以及一些事实问题通过创设情境的方式为学生展示出来，然后引导学生对案例中的问题进行讨论，在讨论的过程找到问题的答案。在高中地理教学中合理运用地理教学法能够帮助学生全心投入到地理案例学习当中，还能激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生对地理知识的印象更加深刻，进而提高地理成绩。因此在高中地理教学运用案例教学法是十分重要的。

一、在新课导入时运用案例教学

在高中学习阶段，通常教师都会将新课导入这个环节抛出在教学中，因为他们认为在高中阶段的学生就是应该全心的投入在学习中，课堂上的每一分钟都不能够浪费，新课导入的时间就能够传授好几个知识点，所以就是在浪费学生的学习时间，因此，教师并不重视新课导入这个环节。笔者认为，在教学中运用新课导入是十分重要的。良好的新课导入能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，让学生快速的进入学习状态，在接下来的教学中能够使学生的注意力更加集中。而在高中地理教学中运用案例教学进行导入不但可以达到以上这几点还能够为学生创造良好的学习氛围，因此，在地理课堂中运用案例教学进行导入是十分重要的①。

例如：在进行高中地理《水资源的合理利用》教学时，教师就可以运用以下案例进行导入：甘肃省秦安县四户乡刘庄村双目失明的周四喜，他只记得小时候母亲为他擦过一次澡，打那以后再也没洗过澡。县送水服务队来到这个村，周四喜与双腿残疾的妻子挑着水桶去村口迎接，听到哗啦啦的流水声，老人不住地流泪。他对记者说：政府好啊，给我们村送了水。笔者运用这个案例引导学生进行讨论：这个案例中的重要信息是什么？这个案例反映了什么问题？你能用什么办法解决问题？然后学生就会通过这个案例进行激烈的讨论，以此就达到了新课导入的最终目的。

二、在教学重难点时运用案例教学

高中地理知识抽象化严重，笔者发现教师在讲授新课时单单仅凭教师的口头讲解学生很难理解重难点知识。因此教师可以将重难点知识通过案例呈现出来，将抽象化的地理知识形象化，降低重难点知识的难度，让学生能够轻松的理解重难点知识。例如：在讲解高中地理《山地的形成》重难点知识时，教师就可以将教材中所提出的山地的案例运用多媒体播放形成的过程，让学生直接体会到山地的形成，在看完视频后，教师在进行山地形成的总结，这样学生就能通过刚刚所观察的案例去理解教师总结的知识，进而轻松理解重难点知识。又如：在进行高中地理《海洋自然灾害与防范》重难点教学时，就可以为学生在多媒体上播放海洋自然灾害的案例视频，然后再播放防范自然灾害的视频，这样就能将抽象的地理重难点知识形象化，运用案例进行地理教学能让学生对重难点知识的印象能够更加深刻②。

三、在课堂复习时运用案例教学

课堂复习的这个环节对于高中地理教学是十分重要的，地理知识比较复杂，运用课堂复习环节不仅能够让学生对知识的印象更加深刻，也能让教师感受到学生的学习成果，进而针对学生的不足进行进一步讲解。而传统的课堂复习方式就是教师口头再讲述一遍课堂中所传授的知识内容，这样的方式是非常不利的。因为学生在一节课的学习后会感到乏累，而教师已经将知识全部传授给学生，所以学生会对于课堂复习阶段不重视，认为自己已经了解地理知识了，也没有忘记就不用进行复习。因此，教师应打破传统的课堂复习方式，运用案例教学进行复习。运用案例教学进行复习的方式就是在课堂复习阶段为学生提供一个与课堂知识相关的案例，然后教师提出相关的问题让学生进行讨论，学生会在讨论的过程中放松自己紧张的学习状态，更好的投入到课堂复习中。因案例與课堂复习的知识相关，所以学生能够在课堂复习中巩固所学习的知识，还能够将所学的知识运用到案例的解答问题中，促使学生对知识的印象更加深刻，进而提升课堂教学效率③。