核心素养下高中物理生活化教学探究

王华香

【内容摘要】高中物理学知识与实际生活的联系更为紧密贴合，新课改理念高速我们，物理教学来源于生活，同时又服务于生活。笔者通过多年实践教学，解读高中生物课堂生活化的意义，论述高中课堂生活化教学的途径和实践策略。

【关键词】生活化  教学策略  开放性

物理学知识与实际生活、大自然的关系密不可分，一直都遵循着开放性原则，通过对周边自然环境的研究和观察来解读生物问题，这就有了物理学的诞生。它是与人类和谐发展进步相对应的，解决个体与整体中的问题，广泛运用与实际生活。

一、将生活事例引入课程

举例1，我们在讲授“气体的性质”这一课时，我们可以课前布置给学生们任务，让他们自行寻找生活中，哪些食物可以在数量没有增加的情况下体积发生巨大变化。课上让大家踊跃发言，一起来探讨他们的发现，有的学生举例儿时常吃的爆米花小小酥，体积发生了膨胀变化，又例如蒸馒头、蒸蛋糕等等。这都是在数量没有增加的情况下，发生了明显的体积变化，由此为引代领学生探讨这一物理现象。

举例2，我们在讲授“牛顿第一定律”这一课时，我们可以在安排完演示实验后，借助生活趣闻来增强学生们的学习兴趣与理解。在公交车上，司机突然一个急刹车，一个小伙子没站稳撞了前面的姑娘，姑娘骂了一句“德行！”而小伙挠挠头来了一句“惯性！”通过这种大家常见的生活事例，不仅激发了许多学生的认同感，同时也形象解读了惯性，让学生轻松理解惯性的产生，又让学生们带着兴趣来讨论探究其物理原理。老师可以引导学生举一反三，自行寻找与课本知识相关的生活物理现象，提神学生自主学习探究能力。

二、高中物理生活化教学的有效措施

措施一，新课的生活话导入，课堂教学生活化妖从学生认知喜好入手，结合与课程相关实例，来激发学生学习兴趣，引入教学内容。

举例，我们在教授“自由落体运动”这一课时，我们可以先提问设疑，“大家都看过唐山大地震一类的电影吧，若是咱们教学楼现在突发地震，咱们有足够的反应速度离开教学楼吗？谁知道自己的反应速度是多少？这种速度是天生的，还是后期可培养的呢？”我们通过一些列的问题探究后，让自告奋勇的学生上来台进行小实验，老师竖直抛下尺子，看学生能否接住。通过这种简單互动，来调动课堂氛围，引发学生学习兴趣，让学生们主动想搞清楚自己的反应速度与别人有什么不同，又是如何产生的。

而后老师切入主题，深入探讨这一物理问题，代领大家学习新知识。

措施二，创设生活情境。物理教学过程，看似是许多专业性知识的论述，时则是解读不同情境下的生活问题。所以说，我们应该在教学过程中，结合学生认知理解与生活经验，找好时机与切入点，通过提问来营造生活化场景，引导学生从疑惑、质疑、分析、思考、解答，来充分吸收消化这些物理知识。

举例，我们在讲授“圆周运动”这一课时，若是我们直接带入“离心运动”大家会觉得陌生不容易接受。这时候我们就可以先提问，家里的洗衣机根据什么原理，达到甩干脱水的？大家通过探讨来表达自我观点，当然不排除有学生会提及离心运动。而后我们可以通过对洗衣机原理来介绍其中所蕴含的物理知识，以及离心力的产生，以及如何达到脱水甩干的过程，通过这样的现实例子，让大家更容易理解物理知识与生活的联系，同时也激发了学生们的学习兴趣，让物理变的生的有趣。

措施三，课外实践拓展生活化教学。物理生活化教学最直接有效的教学手段就是课外实践课的开展。重点培养学生动手操作门能力，主观动能性。所以说，老师要合理安排布置给学生一些实践作业是十分必要的。

举例，我们在教授“重力知识”课后，老师可以借助，我国宇航员成功登录月球，并在月球上行走的视频，然后让大家讨论在月球与地球运动的区别在哪，并且给出解释。通过这种课外实践课程，培养学生老结合所学解读实际问题能力，加强学生的感受与体验，长此以往，学生们就可养成良好的习惯，将所学知识运用与实际生活。

三、课堂生活化教学

课堂生活化教学，主要从两个大方向入手，一是知识理论，二是教学方式。高中物理内容涵盖面很广，难度也相对较高，学生学习理解本就存在困难，若是能结合实际生活，学生们的学习难度也能有所降低。所以说，我们物理老师，应该积极挖掘物理课本中与现实生活中对应的素材，将枯燥乏味难懂的知识，借助日常中学生们熟悉的现象和原理巧妙传授给学生。有样一来学生积极性就可有效提升，快速掌握课本知识，同时又可结合物理知识解读生活现象本质，真正做到学以致用。

举例，我们在教授“电阻、电路布局”等相关知识时，就可以借助每个家庭常见的现象来引入，比如：房间内同一盏灯在门口用一个开关打开后，再把床头灯开关打开或关闭，这就是常用的电工学原理单联双控开关。这一现象大家都可以回家自行尝试，带着兴趣来研究单联双控开关的线路布局。