浅谈如何在初中英语课堂中渗透核心素养

胡红艳

【内容摘要】通过英语知识教学以及开展必要的英语实践活动，可以在帮助学生深入理解英语基础知识的前提下，有效地促进学生正确的人生观、价值观的形成。笔者就根据自己在日常的教育教学活动中积累的经验，从拓宽学生的视野、提升学生的思维品质、培养学生的创新精神、培养学生的集体荣誉感四个方面出发，来探讨相应的教学策略。

【关键词】初中英语  渗透  核心素养

前言

伴随着新课程改革的深入推进，传统的教师讲、学生听的教学模式已经无法满足学生的发展需要。初中英语教师要想获得更好的发展，就必须要积极地转变自己的教学观念，课堂教学过程中一定要坚持以学生为主体，不断更新自己的教学手段，进而有效地激发学生的英语学习兴趣，提升初中生的英语学习质量。现阶段，很多学者都在讨论如何培养初中生的核心素养，而初中英语教学在培养初中生的核心素养方面就有着得天独厚的优势，本文将进行具体探讨。

一、通过文化背景介绍，拓宽学生视野

新版的初中英语课本中，在传统的英语语法词汇知识的基础上，还加入了很多的英语文化背景知识，要求初中生在学习的过程中，不仅要掌握相应的英语基础知识，还应该对英语国家的文化有一定的了解①。所以在日常的教学中，初中英语教师应该以长远的眼光来看问题，不能只关注学生学习成绩的提升，还要重视培养学生的英语综合素养，使初中生能具有更豐厚的英语文化底蕴。

对于一些涉及到较多英语文化背景知识的教学单元，初中英语教师在实际的课堂教学过程中，更要重视对相关文化背景的介绍。例如：在When is your birthday？教学中，由于中外都有庆祝生日的传统，但是在庆祝生日的方式上却有着很大的不同。西方国家的人民在过生日的时候，会通过吃生日蛋糕，组织生日聚会的方式来庆祝，而中国人在庆祝生日的时候，则会在生日的当天准备一碗长寿面，寓意寿星的寿命要像长长的面条一样长长久久。虽然庆祝的方式不同，但是美好的祝愿却是一样的，学生了解了这些知识，在与外国人进行交流的过程中就能更加自然，此外，学习英语国家的文化背景知识，还能有效地拓宽学生的视野，切实改变以往学生在学习英语的过程中，高分低能问题的出现。

二、通过小组合作学习，提升学生思维品质

思维品质是初中生核心素养的一个重要组成部分，它与学生的学习能力是密切相关的，两者缺一不可②。可以说学习能力的培养是初中英语教学活动开展的显性目标，而思维品质的培养则是初中英语教学的隐性目标。思维品质是学生在日常的生活和学习过程中，伴随着经验的积累而不断发展的。初中英语课堂教学中，教师可以有意识地组织一些讨论活动来引导学生动脑思考，进而有效地提升学生的思维品质。

例如：在Do you like bananas？一课的过程中，很多学生就对名词单复数的使用方法提出了疑问，这时，教师就可以不用急着讲解，可以先将学生分成几个小组，让学生通过小组讨论的方式寻找问题的答案，学生通过总结能初步地了解英语中名词单复数的使用环境，在此基础上，教师再针对一些特殊情况进行重点讲解，由于大部分的结论都是学生通过自主思考归纳总结出来的，因此，学生的记忆会比较深刻，可以有效地提升学生的自主学习能力，进而提升学生的思维品质。

三、通过教学实践活动，培养学生创新精神

创新是一个国家发展的不竭动力，初中生就是祖国的未来，因此，初中英语教师在实际的教学过程中，一定不能忽视培养初中生的创新精神。初中英语教师可以通过组织教学实践活动的方式来培养学生的创新能力。

例如：在What time do you go to school？一课的教学中，由于本课的教学重点是英语中时间的表达法，这是学生在日常的生活中学生经常能够接触到的一部分内容，因此，在课堂教学中，教师不仅要让学生能够扎实地掌握基础知识，还要引导学生将这部分知识应用到自己的生活中去。

四、通过组织竞赛活动，培养学生集体荣誉感

现在的初中生多数都是独生子女，生活中自我意识较强，不善于与人合作，在集体生活中严重缺乏集体荣誉感③。在实际的教学中，初中英语教师就可以通过组织竞赛活动的方式来培养初中生的集体荣誉感，培养初中生的合作意识。例如：写作竞赛、演讲比赛、英语口语竞赛等都是很好的方式。通过这些活动，学生能对合作的意义有更加深刻的认识，学生会知道，在团队中，学生代表的不是自己，自己的一个不经意的疏忽都可能会使合作伙伴的努力付之东流，小组成员在互相监督，朝着一个目标努力的过程中，学生的集体荣誉感就在不知不觉中形成了。