基于学科核心素养下的高中化学课堂教学

顾永新

【内容摘要】化学属于基础兼应用型的自然性科学，在当前课程教学过程中存在一定的不足之处，例如教师并未正确认识到化学实验教学的重要性，难以贴合化学现象，引导学生思考和探索，导致学生缺乏化学学习兴趣。基于核心素养背景下，教师应当正确认识到培养学生学习兴趣与核心素养的重要性，能够采用多元化的教学方法予以引导和帮助。所以本文基于学科核心素养下深入分析如何创新高中化学教学课堂。

【关键词】新课程标准  核心素养  高中化学  课堂教学

引言

高中化学核心素养培养应当从多方面入手，主要是分析化学概念形成与科学思维方式等构建引导学生思考探究化学现象本质内涵，从多个角度构建核心素养。所以在化学教学过程中，教师应当引导学生思考探索了解化学形成的核心概念，帮助学生构建科学完善的知识体系。通过辩证的思考问题，应用多元化方法，体现出化学思维观念，从而增强学生的核心素养内涵。

一、设计可操作实验，培养学生实验探究能力意识

化学实验是一门基础性的自然学科，所以教师在化学实验教学当中要设计科学合理的教学方案，来引导学生在实验当中学会探究和思考，从而有效的培养学生在实验当中的操作能力和学习意识，使学生了解一定的学习方法和学习技巧，才能够在实验当中发现新型的理论知识，不断强化学生的化学学习思维和化学学习动力。教师将化学实验与核心素养进行有效的结合，使学生在核心素养养成的过程中喜欢化学实验，对化学学习具有浓厚的兴趣，才能够不断强化学生的创新意识和学习动力。

二、弘扬绿色化学思想，增强学生社会责任感

绿色化学理念是当前社会发展过程当中所提出的新型化学理念，所以教师在教育教学当中要组织学生学会探究和思考，培养学生的核心素养，学生也可以通过发展性的思想来进行学习和提升。由于化学与社会生活环境有着密切相关的联系，化学要符合学生的价值观念才能够增强学生在当前社会学习和发展当中的综合素质。教师要在化学教学当中弘扬绿色的化学理念，培养学生的化学学习责任感，使学生具备一定的社会责任意识，提升学生的情感体验能力，激发学生的自主学习动力。教师在课堂教学当中要向学生介绍，如何规范性的进行化学实验操作，以及在日常生活当中注重环境保护，例如电池如果在使用完之后，不能够专业的回收，则会造成土地的污染，所以使学生通过此类生活小事件，了解化学与环境的重要联系，提升学生的社会责任感和化学学习理念。

三、创设教学情境，开展教学引导

在高中教材实践教学当中教师要改变以往抽象性的教学方式使学生具备学习的兴趣和爱好，培养学生的化学学习思维和化学学习理念。教师在授课时也要从实际生活入手，增强学生的生活观念和理解能力培养学生的良好学习兴趣。教师要注重提升学生的化学应用能力，从现实生活当中感受化学现象以及化学的深层次意义，另一情景来激发学生的学习能力和学习效率。例如教师在引导学生学习“油脂”，教师就可以使学生了解在现实生活当中常见的花生油、大豆油、猪油，并且引导学生了解适当摄入油脂对于自身身体发育成长的重要性，利用教学类的教学视频，引导学生探究关于油脂的相关知识，吸引学生的学习注意力，引导学生在实验探索当中，养成为良好的学习习惯。

四、进行师生互动探究，培养学生学习能力

一个人的发展和创新关系到学生今后的社会生存能力，教师要在化学教学实践当中培养学生的学习思维，提升学生的基础知识掌握能力。教师要在探究教学当中，全方位的增强学生个人化学核心素养，使学生形成一定的创新意识和创新思维，逐步培养学生的学习动力。例如学生在学习“糖类”的相关知识时，引导学生通过实验的方法探究葡萄糖的溶解实验。教师在结合学生的小组讨论形式，创新实验教学方案和实验教学内容，利用表格的形式记录实验现象，通过科学性且规范性的教学引导工作，能够强化学生的实验探究能力和实验探究思维，使学生形成正确的实验意识，培养学生在实验当中学习和思考。教師也可以带领学生，在实验后，学习葡萄糖的化学性质，引导学生探究葡萄糖的用途，并且带领学生学习蔗糖麦芽糖，使学生学会区别团队，从而提升学生的学习思维。

结束语

结合上述内容，教师必须要正确认识到核心素养培养的重要性能够改变传统的教学方式，教师自身也应当具备良好的核心素养，通过教师的言传身教潜移默化的提高学生的核心素养内涵，引导学生在研究物质建构知识过程中逐步形成化学学习能力。在此过程中，教师应当引导学生分析探究本质现象，创新课程教学方法，能够营造有助于学生能力发展的学习情境，培养学生的核心素养。