人文精神在高中语文教学中的渗透

马宝萍

【内容摘要】人文精神作为个人成长过程中不可缺少的力量支撑，对高中阶段的学生来说尤为重要。如何借助高中语文渗透对学生人文精神的教育是老师们特别关注的问题，以下就是本文的分析。

【关键词】高中语文  人文精神  渗透方式

高中语文本身就带有一定的人文性，立足高中語文展开对学生的人文教育，加强对学生人文精神的培养是一项有效途径。站在教育的角度，培养学生的人文精神，需要从各个方面加强对学生的引导，确保学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促使学生人格更加趋向于完美。

一、培养学生树立正确的人文观

《语文课程标准》中对语文做出了明确的规定，语文作为人文性和工具性统一的科目，要求老师在引导学生学习中国古代优秀作品时，要重点体会其中蕴含的伟大民族精神，加强对学生传统文化底蕴的培养。教学中老师要引导学生站在历史的角度去品析中国古代文学作品，透过古代文学作品的价值，领会其中蕴含的民族智慧。学生只有具备了正确的人文观，才能更深刻体会《陈情表》、《项脊轩志》中的人文精神，只有这样才能将高中语文的价值得到最大化展现。

二、更新老师教育观，重视对人文精神的渗透

高中语文渗透人文精神，需要语文老师积极更新自己的教育观，不同的语文老师具备的教育观是不一样的，而老师具备的教育观直接影响学生学习效果。现代化教育模式不断推进的过程中，教育部门需要加强对教师人文将神的培养，确保参与语文教学工作的老师们都具有正确的人文精神教育观。因此作为一名高中语文老师要时刻关注自身的言行举止，广泛阅读书籍，丰富自身的文化底蕴，借助自身的文学素养去感染学生。此外，高中语文课堂教学中老师需要积极拓宽自己的教学思路，善于接受学生多元化的思想。在引导学生学习文言文时要注意将文言文中隐藏的人文精神展示出来，积极创新教学思路和教学模式，构建起更为高效的高中语文课堂。

三、透过高中语文教材渗透人文精神

高中语文教学中老师需要充分借助语文教材渗透对学生的人文教育，高中语文渗透人文精神的文章较多，老师对其充分挖掘可以为学生营造出浓厚的人文氛围。人教版高中语文凸显人文精神的文章较多，举例来说，高二必修三“表达交流”模块中设计了不同主题包括“多思善想”，“学会宽容”，“善待生命”，“爱的奉献”等，从不同的主题模块中均可以体现出浓厚的人文精神。高中语文古诗文是体现人文精神最明显的文章，老师引导学生学习古诗文时要注意向学生渗透人文精神。比如屈原所作的《离骚》是人文精神体现最为丰富的文章之一，因此教学中老师指导学生完成教材既定学习任务之后，还要加强对学生人文精神的传递，让学生明白屈原在文中将“美人”比喻成君王或者自己，将品德高尚的人格形象比做成“香草”，诗歌正是围绕“美人”和“香草”两种意向展开的，从这两种意向中可以体会出浓浓的人文情怀。屈原从诗歌中体现出来的不与世俗同流合污、勇于斗争、顽强拼搏、精忠爱国的精神值得学生深思和学习。

四、营造良好的人文精神渗透氛围

高中语文课堂教学中老师需要为学生营造良好的人文环境，立足学生学习特点，构建人文精神传递的有效途径。高中语文课文中几乎都蕴含丰富的人文精神，作者会将自己的情感、愿望、所思所想等融入在文章中，正是作者内心深处的感悟才能打动学生，将人文精神渗透给学生。举例来说，在学习人教版高中语文《我又一个梦想》本篇文章时，老师如果只是将知识点讲解给学生，会让学生产生审美疲劳。为了营造人文精神渗透氛围，老师可以将学生分成不同小组，在小组中讨论“马丁路德所处的美国社会结构是怎样的？为什么说黑人要想拥有自己的权利，就必须团结在一起？”这样开放性的问题足以调动起学生参与学习的热情，提高课堂效率。

五、借助多媒体展现人文情怀

多媒体技术作为现代化科技发展的产物，高中语文课堂教学中若老师只是言传身教开展教学任务，所起到的效果是非常不明显的。而借助多媒体可以将语文教材中的蕴藏的人文精神得到最大化的展示，能带给学生更为真实的人文精神体验，可以显著增强高中语文教学中的审美效果。老师借助多媒体可以将带有文学色彩的文章、故事利用幻灯片的形式来展示，学生在视听感官双重刺激下可以更加深刻领会文章中蕴含的人文精神和人文情怀。

六、课堂与生活相联系，感悟人文情怀

生活中处处有语文的存在，立足高中语文课堂渗透人文精神，需要提高与实际生活之间的联系性。语文教学中老师要鼓励学生与大自然亲密接触，多多参加相关的社会实践活动，在观察生活、体验生活的过程中，提高语文应用能力。写作是语文教学中尤为重要的教学内容，源于生活的写作素材更能引起人们的共鸣，对培养学生的人文精神，展现学生的人文情怀有重要意义。