浅谈《建筑工程制图与识图》课程信息化教学应用效果

徐 洁

（陕西工业职业技术学院， 咸阳 陕西 712000）

《建筑工程制图与识图》课程是大一基础课程，想要学好本专业，最基础的内容就是能看懂图纸，以往的教学方法都比较单一，老师讲学生练，学生不懂得自己去探究，造成学生在工作后发现自己还是不会应用到工作中，只是学习了书本上的知识，不会去应用，更不会自己去扩大知识面，因此，给学生讲知识的同时，也要锻炼学生自己探究发现问题解决问题的能力。

1 授课方法的改变

目前最重要的就是改变传统的授课方式，丢掉填鸭式教学，把时间留给学生，学生在课前要做预习任务，掌握课程内容的70%，然后在上课的过程中有针对性的去解决遗留的30%的问题。让课堂围绕学生开展，老师以引导为主，这种授课方式会增加学生对知识的认识度，并提高学生学习的积极性。

2 智慧职教云课堂平台

下面具体介绍课程中如何应用信息化平台进行教学测评。

在课程设计方面将一节课分为课前、课中、课后三个环节，本课程教学依托于智慧职教云课堂。在课程开始前，教师可通过学生名单将学生导入班级课程中，学生下载APP 后输入学号及密码即可进入课程，课程可以直接对接智慧职教MOOC 学院。课前下发预习任务，让学生通过MOOC 学院观看微课视频了解学习内容，然后查阅老师上课PPT，并在课前讨论群里对PPT 中的不懂点做标记同时给老师留言，通过课前的预习完成课前测试题，老师在上课前查看学生的预习情况，根据测验结果了解学生的掌握情况，对留言的同学根据提问的难易程度打分，调整上课讲解的侧重点。在课前备课时利用云课堂可针对不同的PPT 添加活动，如：签到、提问、讨论、投票、测验等等，课中使用云课堂在线平台进行讲授，对提问环节可根据学生学习情况进行点名、随机点名、摇一摇来确定学生，增加课堂的趣味，同时根据同学参与度及答题的准确率给相应同学打分，打分过程公开透明化，分数直接通过平台合计到最终的课堂表现成绩中。针对不同的课程内容可设置小组PK，激励学生们自己发现问题解决问题的能力，并促进他们了解团队合作的重要性。课后，老师留置课后作业，同时学生可根据自己的学习情况对本节课写总结，老师评分。每节课结束后都会有个学生表现项目，记录了学生课前、课中、课后的学习情况、参与度以及本节课综合得分情况，老师可在班上点名表扬最高分同学，同时也鼓励其它同学积极参与，每节课的成绩系统根据教师设置的权重在课程结束后会给出最终的成绩，这个成绩就是学生的平时成绩。

3 教学设计的重要性

本门课程内容分为两部分，画法几何与建筑识图，画法几何是培养学生的空间想象力，能通过三维图形绘制出二维平面图，建筑识图是培养学生将平面图转化为三维图形，因此对于不同的教学内容在教学设计上要区别对待。

对于画法几何部分，借助于立体模型让学生绘制投影图形，培养空间想象力，因此读图越多，空间想象力越丰富，让学生自己动手制作几何体，通过叠加或者切割的方法去搭建几何模型，从而配合着基本概念，让学生能够充分理解。

对于建筑识图部分，施工图分为了建筑施工图及结构施工图，其中结构施工图较难，对工程技术人员来说，钢筋图的识读是十分必要的，在识读结构施工图时要严格遵守识图规范图集，那么对于结构施工图的讲解在课程体系中尤为重要。对于高职教育而言，从学生的角度出发去设计教学环节，他们的空间想象力不好，构件接触较少，对钢筋的认识不实际，只是通过书本上的内容去学习，因此，在学习结构施工图前，要先有一堂课进行课外的认知课程，本学校建有两层的施工半成品，里面涵盖了砌体结构、框架结构及剪力墙结构，每种结构的受力构件都做有钢筋骨架模型，学生能清楚地看到各个构配件的钢筋搭接情况，然后在理实一体化教室进行现场的教学，对于课程教学围绕一整套图纸进行，从基础、板、梁、柱、墙到楼梯，准备好钢筋骨架模型，学生根据预习学到的识图知识，进行简单的钢筋模型搭建，遇到问题，同学之间相互探讨，老师借助模型及教具进行纠错，学生从而能够将平面图转化为立体图，再通过立体图绘制配筋断面图，经过大量的练习后，锻炼学生看到平面图图能直接绘制配筋断面图。整个结构图的识图是围绕学生为主体，从实体模型参观到教室演练，分组讨论识图规则，教师抓住重难点进行集中讲解。

对学生的这种主动学习的培养需要时间，同时也需要教师花大量的时间去进行教学设计，在信息平台上做大量的工作，与学生多互动才能调动学生的积极性，促使他们自己思考问题解决问题，让课堂变得更加的活跃起来，同时这种教学方法也会带来一定的困扰，对于一些学生，他们不愿意主动思考，只是一味的看大家怎么做，因此接下来就要考虑的问题是如何将他们融入到课堂的教学中去。在课堂上，短暂的思考时间非常重要，要给学生留这个时间，遇到问题不能急与让学生找答案，要让他们多方位的去思考问题的所在，从而学会举一反三。

4 教学特色

本次的课程提升实质在于教学方法的改变，从本质上以学生为中心，围绕学生开展教学，从而提升学生的职业技能，不在是只学到书本上的内容。本课的教学特色体现在通过互动式的授课方法将学生被动学习转化为主动学习，全面提升了学生兴趣与参与度；并有统一的教学评价体系，可以统计学生课前预习、课中学习、课后复习的总排名情况，对学生的参与度及学习情况全面掌握；同时以学生为主体的教学也能够培养他们认真负责，一丝不苟的工作态度及严谨的工作作风，为将来就业及顶岗实习打好基础。