autoCAD在建筑装饰专业教学中的探索

2019-02-17赵晔

四川水泥 2019年2期

关键词：制图装饰知识点

赵晔

（长江职业学院 430074）

0 前言

autoCAD是目前常见的计算机辅助设计软件，对建筑装饰专业学生而言，在教学阶段接触autoCAD软件，不仅可以提高学习兴趣，还能激发学生对专业知识的探索精神，因此具有应用价值。

1 autoCAD与建筑装饰专业教学之间的联系

建筑装饰专业教学本身具有一定的专业性，其主要课程内容是建筑室内外装饰的专业设计，因此在教学阶段，培养学生对装饰工程图的认识与了解已经成为教师关注的重点内容。文献认为，建筑装饰制图课程是 autoCAD制图的基础，在课堂教学中充分利用autoCAD软件，不仅可以提高学生的实践能力，还能丰富课堂教学模式，具有理想的应用效果[1]。

同时，目前日益变化的建筑装饰行业市场也对学生的专业技能提出了更高要求，autoCAD以精确的图像绘制与数据处理能力，已经被广泛的应用在各个行业中，并成为未来行业从业人员的必备技能。在这种大的背景下，建筑装饰专业作为培养高质量建筑装饰人才的基础，必须要从autoCAD的角度出发，进一步创新教学模式。由此可见，autoCAD与建筑装饰专业教学之间存在着关联。

2 传统建筑装饰专业教学中存在的不足

就目前来看，传统的建筑装饰专业教学中还存在着一定的不足，主要表现为以下几方面：（1）在教学过程中忽视了学生的动手能力，在教学阶段教师依然是教学的主体，在教学过程中难以对学生的理解情况做把控，导致学生的课堂学习积极性不高。（2）一些高校在教学中已经认识到了autoCAD的重要性，但是在教学课程设置中，却将两个课程单独设置，学生往往在接受了专业的建筑装饰制图等课程教学后，再学习autoCAD软件[2]。在这种情况下，难以保证学生操作能力，甚至一些学生在课堂上只能被动的按照教师的要求操作系统软件，而无法根据装饰制图的要求灵活操控，存在事倍功半的问题。

3 在建筑装饰专业教学中应用autoCAD的思路与方法

3.1 先培养学生建筑装饰基础知识的基础

从内容上来看，autoCAD与建筑装饰制图之间存在的共性，这就为两个知识点之间的结合提供了可能。所以在教学阶段，教师首先要注意培养学生知识点基础，并在此基础上逐渐拓展知识点的负概念。

例如在教学阶段，教师可以先从建筑装饰制图的基础入手，包括绘制三视图、轴测图的基本方法等，并详细阐述如何对这些图纸做标注，或者绘制过程中的注意事项等。通过这种方法，能够直接锻炼学生的思维能力，让学生将全部的注意力引入到知识点上。随着课堂教学的深入，学生对于建筑装饰制图有了更加深刻的了解，此时就可以进一步拓展知识点内容，将原本软件中的轴测图等转做为纸质模型等，实现从“平面→立体”的转化。在这个过程中，学生会持续感受到学习的乐趣，并发展自己的学习成果真实的摆在面前时，心中自然会有成就感。在此基础上，教师就可以将autoCAD的相关知识点带入到课堂上，根据学生的学习成果，要求学生在autoCAD软件上展现建筑装饰，这样学生对autoCAD的认可度会更高，也更愿意使用autoCAD软件[3]。

3.2 实现与实际应用的零距离接触

职业教育的主要目标就是就业，这也决定了建筑装饰专业必须要考虑学生的就业问题，并在课堂教学中力争与实际生产无缝衔接，让学生在未来求职中更有竞争力。为了实现这一目标，在教学过程中就应该尽可能的实现课堂教学与实际应用的有效接触。

所以在教学中，教师所使用的实际案例应该选自生产第一线，以学生日常生活中随处可见的建筑装饰为对象，这样才能在课堂教学中实现“理论联系实际”。通过这种方法，让学生对专业知识的成果有更直观的了解。之后，学生通过autoCAD绘图软件创作建筑装饰样品之后，可以直接与相关企业（工作室）创作的图纸做对比，了解自己的不足之处，激发学生的竞争心理。同时在教学过程中，教师要引导学生充分利用丰富的网络资源，根据建筑装饰行业的发展动态，深化学生对整个行业发展的了解。并且教师可以为学生提供一些实用网站，例如国家精品课程资源网等，学生可以在这些网站上获取更先进知识，并且依靠网站所提供的的评论等功能，与其他地区同学展开交流，提高学习能力。

3.3 合理利用学生在学习时出现的错误

在教学过程中很多教师可以发现，一些重要的建筑装饰知识点即使多次强调，学生也会出现一些低级错误，一方面，学生本身存在眼高手低的问题，面对教师布置的作业存在不上心、不重视的现象；另一方面，学生确实没有掌握其中知识点，也会导致学生在学习中出现问题。所以针对这个现象，教师还可以通过autoCAD软件完善教学思路。

首先autoCAD本身就具有一定的操作难度，并且与传统的课堂教学相比，学生的上手难度更高。所以在课堂上使用autoCAD时，必须保持精力的高度集中，这样才能顺利操作软件，避免出现错误。同时在学生绘图阶段，会出现很多错误，例如在标注时会出现“□”、“？”等特殊字符，或者在将autoCAD界面复制到Word文档时出现了无法显示线宽等问题。在总结这些问题之后，教师就可以将这些案例作为典型，对同学进行统一的讲解，让学生了解使用 autoCAD时的小技巧与方法，保证了学习的积极性。

总体而言，充分利用错误案例的反面教育意义，可以使学生快速深刻地掌握操作方法，有效提高教学效果。因此在建筑装饰专业课程中利用autoCAD软件，可以深化学生对相关知识点的了解，具有可行性。

3.4 通过综合制图评估学生的学习成绩

在建筑装饰专业教学中，综合制图可以对学生的学习能力做出科学合理的评估，要求学生将手绘制图与autoCAD制图结合在一起，对学生的学习能力提出了很高的要求。所以，为了可以对学生的学习情况作出科学合理的评价，就需要教师及时引导学生，要求学生利用autoCAD软件完成平面图像向三维的转化，并根据学生的成果评估其学习能力。

在总结学生专业学习中存在的不足之后，教师就可以及时根据下一阶段的课程设置情况，确定未来教学方向；或者利用学生的顶岗实习阶段，鼓励学生将学校学习的知识点运用到实际，更加灵活的掌握其中的知识点内容，实现 autoCAD与建筑装饰实践的完美结合，最终强化学生的岗位实践能力。