高职化工技术类专业实训(验)安全教育研究与探索

董相军，张彩霞

(青岛职业技术学院 生物与化工学院，山东 青岛 266555)

高职院校的学生，大部分时间在实训(验)室里苦练技能，所以实训(验)室使用频繁，人员流动性大。大部分实训(验)需要高温、高压等条件；实训(验)室化学药品种类多，多数具有腐蚀性、易燃易爆和有毒有害等特性。所以培养学生的安全意识、安全知识和安全技能，进行系统的安全教育就显得尤为重要。

1 安全教育目前存在的问题

1.1 缺乏系统安全管理

对安全教育缺乏重视，只有当社会发生重大安全事件,教育部门发文后，学校有关部门才去关注实验室安全和学生安全教育；但是监管也是缺乏系统性，保卫部门关注实验室消防、学生部门关注安全教育，资产部门关注实训设备的使用和维护，实际上实训室安全管理和安全教育是一个系统工程，需要系统管理。

1.2 缺乏实验室安全设备

各高职院校只重视建设实训室和实验室，但是对实验室安全设施却没有引起足够重视,导致安全管理从硬件到软件都比较缺乏，安全管理和教育还是停留在口头上。

1.3 缺乏系统安全教育内容

根据调研，多数高职院校的安全教育内容主要是指消防安全知识学习，或每位实训教师结合实训设备进行有关的安全知识培训，缺乏系统的安全教育[1]。

1.4 缺乏专业安全教育师资

目前，各高职院校的安全教育师资主要是实训教师担任，实训教师专业实践能力丰富，但缺乏系统安全知识和安全技能，开展安全教育就显得力不从心。

2 安全教育改革措施

2.1 安全教育课程化，从宽泛到系统

2.1．1 “4+1”模块化安全教育内容

“4”模块是指安全管理制度模块、安全基础知识模块、安全防护模块、应急处理模块，这四个模块由实训中心统一管理，专业群共享，是安全教育准入的测试内容；“1”模块是仪器(设备)安全模块。仪器(设备)安全模块分散到每门实训课程中，专业群内每个专业的内容是不同的。安全管理制度模块包括实训(验)室管理规定、实训(验)室安全管理规定、实训(验)室安全事故应急预案等。安全基础知识模块主要水、电、气的安全使用，化学试剂的安全使用、消防安全和三废物质处理等。安全防护模块是指个人防护等设施的认识和使用,如护目镜、实验服、药品箱、排气扇、通风橱等。应急处理模块主要是事故发生时的急救规则(烧伤、创伤、触电、中毒)、应急处理设备(洗眼器、紧急喷淋等)、方法和疏散方案等。仪器(设备)安全模块是针对具体实验设备的安全使用等,提高学生对严格遵守操作规程、安全管理和防范措施的认识,引导学生养成良好习惯和严谨科学态度。

2.1．2 “集中+分散”安全教育教学方式

首先对大一新生进行“4”模块的通用安全教育，通过相关的图片、动画和视频等,再现近年来国内外实验室和相关企业发生的各类安全事故,引起学生对安全的重视，“4”模块安全考核合格后才能正式进入后面实训、实验学习。

进入具体的实训课程环节后，针对具体实验设备还要进行操作规程等专业安全培训，安全教育不能放松。

(1)严格管理。课前实训教师检查学生实训服、护目镜等个人防护用品是否穿戴到位；课中教师进行规范示范，对一些影响安全的关键因素一定要讲清楚、讲透；学生在练习过程中，教师对操作过程严格监督；课后要注意总结实训过程中遇到的安全要素。

(2)考核标准。每门实训课程要把安全教育作为课程考核的一部分。

安全教育通过分散和结合实现了全过程、全方位覆盖，从约束到自觉养成安全行为习惯。

2.1.3 “专业化”安全教育师资团队

(1)聘请安全教育专家团队。聘任企业具有多年安全管理经验的专家做主讲教师，讲授安全教育中“4”模块内容。

(2)组建安全教育指导教师队伍。由各实训(验)室的教师负责实训(验)室所属仪器设备使用的指导，讲授安全教育中“1”模块教学内容。安全教育指导教师实行安全准入制度，相关教师必须参加主管部门组织的相关实训(验)室安全教育培训，获得安全教育培训合格证书，才能获得安全教育讲授资格。

2.2 设置安全防护设施-从无到有、从有到用

通过改变工作环境以减少工作相关的危害，这是相对最好的办法。

2.2.1 优化实训(验)室安全条件

实训(验)室要购置和安装各种安全防护设施，包括消防器材、排风系统、气体监测和报警装置、洗眼器、应急喷淋、专业药品柜等；在实训(验)室划分废物回收区、按照规定建设废物存放区。

2.2.2 注意实训(验)室个人防护

备齐个人防护设备，包括：工作服、防护服、护目镜、口罩、呼吸器、绝缘手套、消防手套、防割手套、劳保鞋等。

2.2.3 营造安全职业氛围，从警示到习惯

营造安全文化氛围是提高学生安全意识的有效途径，让学生在实训过程中时时刻刻感受安全文化，强化形成安全防范意识。

(1)职业氛围营造全覆盖。在实验室走廊、药品库、实训(验)室墙壁、实训(验)门、实验台、通风橱等相关区域张贴安全文化、安全标示等。

(2)对化工单元设备，要在设备上张贴标准的操作规程，设置安全防范措施，减少危险操作的几率；对危险化学品，要遵守安全管理条例，充分了解其性能，在药品取用处张贴操作规范；通过以上措施，养成安全行为习惯。

2.4 建立安全管理机制-从约束到自觉

(1)安全准入制度。新生经安全教育培训合格才能进行实训；强化过程控制，实训过程中如果故意违反安全制度，将重新进行安全教育培训和考核。

(2)仪器(设备)管理机制。由专职的实训(验)人员管理各种大型仪器。教师和学生根据课程安排操作仪器，但这并不意味着，可以随便使用相关的仪器设备，仪器的使用需要通过相关的培训和申请。当然，也有相关的仪器维护管理人员，在教师或学生初次使用仪器时，对其进行操作指导，如果在仪器或设备操作中遇到问题，可以随时找他们寻求帮助。这样的仪器管理机制，一方面锻炼了实训(实验)者的实际动手能力，同时也保证了仪器的安全、正常运行。

(3)易制毒化学品管理制度。办理易制毒化学品使用许可证，按照规定对库房进行改造，对易制毒化学品进行严格、标准化管理。

3 结语

保证实训(验)室安全是国家和人民对高职院校的要求，也是高职院校管理工作的试金石。通过营造安全文化，时刻提醒学生注意实验室安全，培育学生安全意识；通过制定实训管理规定，使实训安全制度化，要求学生遵守安全规范；通过安全教育课程化，培养学生通用和专业安全知识和技能；通过实训室安全措施建设和升级，让学生在实训过程频繁用到安全设备，使安全操作成为习惯，养成安全技能。通过以上措施，使安全教育从口号、强迫变成自觉的行动，确保实训教学健康、持续的发展。