应用型高等院校药剂学实验教学方法分析

王 豪，何清明，王 群，杨 欢，魏 锐，李厚峄

(泰州学院 医药与化学化工学院，江苏 泰州 225300)

药剂学是药学相关专业的专业核心课程，主要研究药物制剂剂型的基本理论、处方设计、生产工艺、质量控制和合理应用等内容，具有较强的综合性、实践性、应用性等特点。药剂学实验是药剂学的重要教学环节，以实践巩固理论，加强学生对知识结构的理解和对理论课程的掌握，也是培养学生实践能力、创新能力和研究能力的重要途径[1]。随着医药行业日新月异的发展，尤其是健康产业的蓬勃崛起，我国对具备药剂学及药剂学实验技术的应用型技能人才的需求量将越来越大，学生对相关实验技能的掌握程度也直接关系到其毕业后的实际工作能力[2-3]。

因此，对药剂学实验课程的教学方法进行分析，并针对性地开展教学改革，对于提高药剂学教学质量、培养学生创新意识、强化其专业技能、提升其综合实践能力，从而最终实现人才培养目标具有重要意义，也是当前应用型高等院校药学课程教学改革的热点[2-4]。

1 药剂学实验教学现状

药剂学实验作为《药剂学》的实践环节，在普通高等学校主要有两种开设模式：一种为开设《药剂学实验》作为独立课程，与理论课程同步平行开设；另一种将药剂学实验作为一个环节嵌入《药剂学》的教学过程，不单独开设实验课程[5]。

无论采用哪一种开课模式，作为一门比较成熟的课程，药剂学实验的教学方法和教学内容相对固定。验证性实验在目前开设的实验课中所占比例较大，实验项目涉及的处方、工艺都已相当成熟，实验过程中学生往往是在老师指导下依照不同剂型的处方和工艺要求按部就班操作，学生动手操作较多而动脑思考不足，“发现问题-分析问题-解决问题”的能力较差；同时，教学过程中重理论轻实践，实践课程设置不足，并且经常出现实践课程与理论课程的脱节，导致学生不能将理论知识应用于实践操作，实验时不明所以盲目操作，实验技能的培养很难达到预期效果；另外，一方面受制于教学场所等因素的影响，招生规模扩大的同时实验教学所用仪器、设备没有及时更新、补充，每组实验学生人数较多，相对动手机会较少，另一方面，实验室仪器与企业生产所用仪器在规模、型号、自动化方面差别较大，中试、生产性的实验无法在实验室开展，实验与生产实际脱节现象严重，无法满足现代企业对学生实践能力的要求[6-7]。

2 应用型高等院校药剂学实验教学方法

2.1 传统药剂学实验教学方法

药剂学实验传统上采用“板书-要点讲解-分组操作-实验报告”的教学模式，多为验证性实验，比如“真溶液型液体药剂的制备”，老师事先设计好整个实验环节，讲授实验操作要点和注意事项，学生在老师的指导下按部就班完成实验操作并撰写实验报告，学生学习的主动性不足，创新能力培养不够[7]。

为了进一步提高实验教学效果，提高学生在实验教学过程中的主观能动性，在药剂学实验中逐步加入了综合性试验和设计性试验。按照教指委对综合性实验的解释，实验内容跨两个及以上学科，将多种实验原理和实验方法综合在一个实验中即为综合性试验[8]。因此，多数学校通常将药剂的制备与药品性质的检测综合在一个实验中作为一个综合性试验开设。比如“对乙酰氨基酚片剂的制备及质量检查”，在制备对乙酰氨基酚片剂后，再检测其崩解时限、硬度和溶出度等性质，而在教学方法上却依然采用验证性的实验教学模式。

尽管设计性实验能够“逼迫”学生主动设计实验，有效培养学生独立分析问题并解决问题的能力，有助于提高学生的创新思维和创新能力培养，但受限于实验条件等诸多因素，多数学校一般只开设1个设计性试验，且多数只是在原有验证性实验的基础上略加改进而来。

2.2 革新中的药剂学实验教学方法

为了改进传统药剂学实验教学方法中存在的不足，培养学生解决问题的综合能力，切实提高学生的实践能力和创新能力，尤其是随着《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的颁布和工程教育专业认证的推进，实验教学方法经过并在经历着一系列的改革，新的药剂学实验教学方法也在不断涌现。

2.2.1 计算机虚拟仿真技术的应用

随着现代计算机科学和电子技术的快速发展，虚拟仿真技术在制药领域得到了快速普及与应用。与传统实验教学相比，制药虚拟仿真技术可以消除实验教学过程中存在的安全隐患，并降低实验教学成本，同时将实验现象及实验结果以更加直接、生动的方式呈现[9]。以我校购买的《药物制剂3D虚拟现实生产实习仿真软件》为例，该软件运用数字技术真实再现现代化制药工厂药品生产环境和生产工艺操作，为学生提供一个高仿真度、高交互操作、全程参与并可提供实时信息反馈与操作指导的现代化制药工厂GMP生产虚拟操作平台。学生在该平台上可采用动漫游戏的形式随意点击、观察、学习GMP生产设备及相关生产环节，熟悉从更衣、消毒到灌封、包装的整个工艺流程，也可采用操作练习的模式学习药剂生产的每个环节，不清楚之处通过鼠标点击会弹出相关知识点介绍，操作结束后还可以对刚结束的操作进行打分，并点评不够规范的操作。通过该虚拟仿真平台，可以进一步强化学生动手能力的培训，使学生进一步掌握专业基础知识、进一步熟悉GMP相关知识和制剂生产环境。

计算机虚拟仿真技术为学生提供了一个自主发挥的平台，也为“互动式”学习、“翻转课堂”等新型教育方式应用到药剂学实验提供了新的思路和新的方法，必将推动药剂学及相关学科的实验教学效果的提升。

2.2.2 微课视频教学

在传统药剂学实验教学过程中，将实验操作要点、常见错误和数据处理等内容制作成视频材料，加入视觉、听觉渲染，通过视频讲授使实验内容更加吸引学生的注意力，提高教学效果。微课视频实验教学法，有助于强化学生对实验内容和操作要点的认识和理解，相比传统实验教学方法，该法中教学双方都能把主要精力放在关键操作上，更深入地讨论实验现象和结果，具有明显的体验教学特点，符合“教师主导-学生主体”的教学理念，有助于培养学生的主动性和创造性。郑楠等人研究发现，使用微课视频教学能够提高实验的一次成功率和实验成绩，很受教师和学生的欢迎[10]。

2.2.3 PBL教学

传统药剂学实验教学中引入PBL教学法，教师在认真研究实验内容的基础上精心设置问题情境，学生在课前围绕问题独立收集资料，认真预习有关知识，分析问题并提出解决方案，然后进行试验，通过实验验证上述方案，该法可以有效激发学生解决问题的热情，也有利于学生创造性思维能力的培养。

2.2.4 实验教学与实训教学相结合

在传统药剂学实验设备的基础上，适当增加实训生产线，挑选具有代表性的实验项目，如乙酰氨基酚片剂或阿司匹林胶囊剂，扩大生产规模。学生在实验规模扩大的过程中，通过物料变化的计算、药品稳定性的检测及生产工艺优化的尝试，进一步强化实践能力和创新能力。同时，遴选个别实验项目到实习基地通过见习的方式开展，开阔学生的视野并提高其兴趣。

3 药剂学实验教学方法展望

随着“以本为本”、新工科、OBE等理念在高校的贯彻实施，得益于以互联网为代表的现代信息技术的快速发展，新的药剂实验教学方法不断出现，以制药虚拟仿真技术、微课视频教学为代表的药剂学教学方法将会得到大力推广。这将对提高药剂学教学质量、培养学生创新意识、强化学生专业技能、提升学生综合实践能力具有重要意义，有助于培养出更具竞争力的药学人才，更好地为大健康产业的发展做贡献。