渗透陶行知解放思想 培养幼儿创造力

摘 要：创造力是一个民族和社会进步与发展的灵魂，幼儿正处于思维和能力发展的萌芽时期，因此培养创新思维和创造力必须要从幼儿抓起。陶行知的六大解放思想强调从各方面解放幼儿，对于当前幼儿教育具有非常重要的指导意义和借鉴价值。本文从解放大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间六个方面出发落实陶行知解放思想在幼儿教育中的实践运用，以期发展幼儿的创新思维、培养幼儿的创造能力。

关键词：陶行知解放思想；幼儿教育；创造力

陶行知解放思想是优秀教育思想的结晶，不仅符合当前的新课程标准的基本理念，也是教育教学改革的巨大推动力，更是落实素质教育理念的重要途径。幼儿是国家的希望和未来，幼儿教育更是我国教育教学中的基础和关键，培育具有创造能力的幼儿，提升幼儿教育质量至关重要。因此实现陶行知解放思想在幼儿教育中的应用势在必行。笔者根据教学实践经验，对如何将陶行知教育思想渗透到幼儿教育中进行一番阐述。

一、 解放大脑和双手，培养幼儿思维和实践能力

解放幼儿的大脑和双手是培养幼儿创造能力的核心与基础。如果只让幼儿进行理论知识的满堂灌，老师一直讲，幼儿一直听和记，只会将幼儿的思想禁锢在固有的经验、有限的想象空间和思维定势中。因此，必须要将幼儿的大脑和双手从禁锢中解放出来，把学习的自主权交还给幼儿，教师可以在幼儿的学习、生活、娱乐过程中不断地向幼儿提出问题，启发幼儿用自己的大脑进行思考，发挥各自丰富的想象力，大胆思考，独立思考。同时教师也要给予幼儿动手实践操作的机会，通过有目的、有组织的活动设计使他们在实践操作的过程中实现手脑并用，检验真理，将抽象思维和具体形象事物紧密联系起来，在实际操作中得到锻炼，养成勤于动手的好习惯，进而激发幼儿的想象力和创造性思维，培养幼儿的实践能力。例如，为幼儿们准备一些教学工具，如图形积木箱、乐高积木、易擦小画板等，以图形积木箱为例，积木箱共有六个面，每个面对应一个图形，只有将找到图形对应的形状，才能将积木放到积木箱中，幼儿们在拿起积木时，就会注意到手中的积木属于什么形状，放到哪个图形中才能将积木放进去，因此幼儿便会调动所学的知识，激发大脑进行思考，最后完成操作。这样，在幼儿教育中通过解放幼儿的大脑和双手，使幼儿从实践探索中增强自身的创造性，培养幼儿思维能力和实践能力。

二、 解放眼睛和嘴巴，提升幼儿观察和表达能力

解放幼儿的眼睛和嘴巴是培养幼儿创造能力的重要条件与关键因素。疑问是人类发明和创造的基础和起点，幼儿只有通过眼睛的观察发现问题，并通过嘴巴的表达提出问题，才能充分发挥其创造能力。因此，教师要充分解放幼儿的眼睛，让幼儿对自然、社会和生活中的各种事物或者现象进行仔细的观察和分析，让他们能够从观察中发现问题。这时教师要充分解放幼儿的嘴巴，允许幼儿质疑、提出问题，大胆地表达自己的想法。从而使幼儿在观察的过程中增加认识、丰富想象，在提问的过程中积极动脑、优化语言，进而使幼儿的观察能力和语言表达能力都可以得到提升。

例如，为了提升幼儿观察能力及表达能力，教师可以为幼儿们开展一次“找不同”的活动。首先拿出两幅图画，让幼儿观察两幅图画中的不同之处，并说出第一幅图像比第二幅图像多了什么，在哪个位置等，如，第一幅图像比第二幅图像中多了一朵花，笔者就会问道：这朵花是什么颜色呢？大家喜不喜欢小花朵呢？那么大家会不会画一朵小花呢？这时，幼儿们就会根据看到的图像积极回答，表达自己的看法，也能激发幼儿们的动手欲望。这样，在幼儿教育中通过解放眼睛和嘴巴，锻炼了幼儿口语表达能力，提升了幼儿的观察能力。

三、 解放空间和时间，给予幼儿创造舞台和机会

解放幼儿的空间和时间是培养幼儿创造能力的重点与动力。空间和时间是解放幼儿天性的关键，是幼儿创造能力提升的外在保障。因此幼儿教师要真正解放幼儿的时间，让幼儿能够有更多的时间进行思考、实践、观察和表达，有更多的机会探索自然和社会。同时，教师也要解放幼儿的空间，给幼儿提供广阔的创造舞台，让他们在充足的创造时间中进行创造活动，使幼儿的想象能力、创新思维和创造能力在时间和空间的保障下实现有效的发展。

例如，为了给予幼儿创造的舞台和机会，教师可以每周都为幼儿开展课外实践活动，让幼儿们在课外活动中观察花草植物或小昆虫的变化，然后让幼儿根据自己所知道的分享给大家，讲解的幼儿能够巩固加深自己的知识理解，听的幼儿能够拓展自己的知识。这样，在幼儿教育中通过解放空间和时间，给予了幼儿创造的舞台和机会，使幼儿们根据大自然的变化引发了自身的思考，增强了幼儿的思维能力。

总之，培养幼儿的创新思维和创造能力是社会发展需要的必然要求，在幼儿教育中渗透陶行知解放思想是落实素质教育理念，培育幼儿创造能力的重要途径。因此幼儿教师要將陶行知解放思想渗透到幼儿教育中，从大脑、双手、嘴巴、眼睛、空间、时间六个方面解放幼儿的天性，实现幼儿创造能力的培养，使他们最终发展成为新时代的创造者。

参考文献：

[1]陈锦虾.从陶行知“六大解放”思想探寻培养幼儿创造精神的途径[J].新课程导学，2016（11）.

[2]冯佳.基于陶行知“六大解放”思想下的儿童创造力培养[J].科普童话，2017（5）.

作者简介：

颜岩，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆伊犁职业中专（师范）学校。