论自媒体环境下初中语文生态写作的实践性

摘 要：随着社会、经济不断发展，信息科技变得愈加重要，网络传媒的方式也在日益更新中。微信、微博等的出现，信息传递在日常生活中传播和流通的速度变得更加迅速，随时出现的头条、热搜，让我们看到媒体和自媒体在当今社会中的重要性，越来越多人对“今日头条”“趣头条”等网络媒体的关注，也让我们看到信息在当前世界的重要程度。

关键词：自媒体环境；初中语文；生态写作；实践性

随着教育制度的不断改革，培养学生更多的素质以符合人才培养的目标，是教育改革的重点。对此，教育部门在社会不断地发展变化中，也在不断地创新改进，为学生教育制定更有效的策略。初中生作为学生成长的初级阶段，在自身发展中需要学习的东西很多。初中生各项素质欠缺，为了更好地改善这种情况，教学课改也做了很多的努力和尝试。

一、 自媒体在初中语文生态写作中的意义

（一） 利于积累素材，扩展视野

自媒体环境给社会提供了很好的信息网络平台，学生可以随时浏览各方面、各个领域的信息，包罗万象的网络世界让学生足不出户也能很好地了解世界的各种变化，通过对信息的过滤、筛选，可以收集对自己有用的素材。学生同时也可以增长见识，扩展自身眼界，让自己在写作中有话可说，也有更多的思想和感悟，并能从更多不同的角度表达自己的想法，提高写作能力。

（二） 提升阅读能力，激发写作兴趣

网络平台下，巨大的信息量，让学生的阅读能力能够有效提升。浏览信息的过程中，学生也可以从文章中学到各种写作技巧，对各类美文、美语进行摘抄、记录，让自己在写作方面有更多的积淀，对自身的语言表达能力和鉴赏能力都能得到有效的提升。

自信心的增加会同时激发学生写作的兴趣，让学生更愿意表现自己，表达自己的看法和观点。教师也可以针对学生良好的方面进行鼓励和赞扬，对学生加以引导，让他们在教学目标的导向中，发挥自己的特长，提升自己的写作能力。

（三） 增强语文学习自信，提高学习能力

写作能力的提升，很大程度上能够增强学生学习的自信心，让学生在知识学习中，善于总结、整理出适合自己的学习方法和学习思路，从而很好地促进学生的自主学习能力，让学生在学习中，更加注重方法、方式，使自己的学习效率和学习成绩都能有效提升。

对此，学生也可以进行经验的总结，举一反三，将好的学习方法用到其他课程的学习中，提升自己的学习能力和素养，促进各项技能的进步，使自身在长远发展中能够收获更多。

二、 自媒体在生态写作进行中的有效策略

（一） 针对自媒体自身对学生进行良性教育

自媒体的出现，在网络时代势如破竹，不可抵挡。为了让学生能更好的学习，教师应该对自媒体环境进行优劣分化，帮助让学生更好地区分。自媒体被称为“公民媒体”，是私人性、平民化、普遍性的自主传播者，用现代化电子手段向大多数或特定个人传送规范性或非规范性的信息。常见平台包括：微博、微信、博客、BBS论坛等。

自媒体环境不好的地方在于“鱼龙混杂”，初中生还处在懵懂的年纪，对很多事物没有很好的分辨能力。为了学生进行更多有效的学习，教师应该对此进行利弊分析，让学生能够做出优良的选择。对此，教师应该尽量在这方面要求学生关注更多正能量信息，加强自我约束能力，对其中不好的地方自觉排除。尽量科学地运用自媒体，进行自我能力的提升和自我心理的有效疏导，让网络媒体成为自己手中的笔，而不是成为网络驱动下的“奴隶”。

（二） 开设自媒体课堂指导学生学习

教师可以开设自媒体课堂，当作学生的第二课堂，并对学生进行有效的作业指导，扩展学生的写作空间。教师也可以为学生建立QQ群、微信群，管理和指导学生完成作业。学生也可以针对任何不懂的问题及时与老师交流，教师也能很好地因材施教，对学生有针对性地指导和教育。

教师可以充当在线顾问，对于一些性格内向的学生，可以利用网络很好地解决自己学习中遇到的问题，教师也可以因此更好地了解学生，对学生自身素质的有效提高有很大的意义。可以增进师生之间的友谊，也便于教师对学生更好地管理和完成教学目标的引导。

另外，教师也可以创建百度贴吧、论坛等，发布话题，和学生共同讨论。发现学生学习成长中不好的一面，并对他们进行正确的教导和引领，让学生避免被物欲社会的各种不良因素诱导，能够更加坚强地成长，在心理和生理都更加健康的前提下成为正能量少年。

（三） 利用多元化的主体，引导学生健康学习

所谓多元化的主体，是指老师、家长、同学、作家、媒体人等，这些不同的角色，在学生的学习和生活中，都站在不同的定位和角度，可以在不同的方向给学生更多不同的建议和意见。

自媒体本身具有一对多、一对一、以及多对多的互动交流形式，学生通过自媒体发表的状态和作品，教师、学生、家长、其他网络用户都可以随时给出评论，不仅对学生提出足够中肯、可靠的评价，也容易引起更多精英人物的关注，对学生是很大的鼓励和肯定。

自媒体让普通大众在网络中能够更加容易关注和亲近名人、作家等，对他们的成就和作品有更多的了解，从而促进学生去更多地向这些优秀的社会精英学习，对自身的缺点进行很好地改进和弥补，让自己也在健康文化的熏陶中成长为更加优秀的人。

总而言之，自媒体是一把双刃剑，教师在教育学生运用的过程中，一定要趨利避害，将健康的文化进行合理有效的吸收，不利的因素进行自动规避、排除在外。在自媒体环境中，学生要恰当地进行素材的收集和整理，多进行自我生活的领悟和思考，尊重原始的生命本能，将资源整合利用，进行自我创新，让自己成长为更符合时代要求的新青年。

参考文献：

[1]蒋浩.自媒体平台下的初中语文写作教学[D].苏州：苏州大学，2016.

[2]孔亚莉.六盘水市第八中学.探究自媒体平台下的初中语文写作教学[N].山西青年报，2017-08-05（11）.

作者简介：

刘天林，贵州省安顺市，贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县江龙中学。