自主阅读在高中语文写作教学中的应用探析

陶俊

我国高中语文教学可分为两部分，即阅读教学和作文教学。作文水平反映了学生语文学习的水平。作文教学的成功开展离不开教师和学生的共同努力，尤其是学生的自学能力，直接影响写作教学的效率。

当前，我国大力倡导素质教育，语文写作教学是教育改革的重要战略阵地。但是，由于教师在正常的语文写作教学中没有培养学生的自主学习能力，因此，自主阅读策略在写作教学中的实施受到阻碍。

写作教学作为当前高中教学的重要组成部分，受到了社会各界的关注，但也存在着一系列的问题，如学生写作兴趣不高，写作水平不高。对上述问题进行深入调查和研究，笔者发现，主要原因仍然是传统教育理念和高中语文教学存在局限性。

自主阅读策略是一种基于以上问题的现代教学方法：加强学生对阅读教学的参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力，实现教学的整体目标，促进学生的长远发展，培养其健全的人格。本文将系统阐述中学语文自主学习与作文教学的发展策略，以提高中学语文教学质量，为学生作文水平的提高奠定坚实的基础。

一、激发学生对写作的兴趣

兴趣在整个学习活动中具有重要的作用，可以使学生根据自己的实际情况自主学习。激发学生对语文写作的兴趣，学生乐于表达自己的情感、思想和认识，读者在阅读文章的时候就能产生情感共鸣，所以文章也就有了生命力。学生感受到写作的乐趣，便会自主学习，写作能力自然会随着时间的推移而得到提升。

例如，在“月是故乡明”这一单元主题活动结束后，我组织学生用叙述性的方式写“我们的家乡”，并在整个写作过程中重视激发学生的兴趣，提高他们对家乡的热爱之情。在写作过程中，教师没有启发学生，而是充分利用学生的主动性，在这样的模式下教育出来的学生，他们对自己能力的元认知有很强的意识性，写作思路也比较清晰。

二、积极拓展学生的文化视野

学生的学习是一个建构的过程，一旦学生掌握了一定的知识，他们就有了独立探索和学习所需要的能力和目标。因此，在高中写作教学中，教师应考虑拓展学生的文化视野，加强学生与知识领域的联系，扩大学生与知识领域的接触范围，为学生的自主学习提供良好的条件并发挥相应的作用。教师引导学生拓宽知识面，不仅可以从课本中学习，还可以充分利用课外教学资源，进一步提高学生的写作水平。

例如，在教学“珍爱生命”这一单元的时候，我让学生在学完课本的内容后，对单元选编的课文进行综合类比和分析，让他们对珍爱生命有了更加全面的认识，这样学生才能从更多的角度进行写作，提高作文的可读性。在写作结束后，教师可以帮助学生进行拓展，拓宽他们的写作思路。

三、加强学生对自学意义的认识

既然提倡自主阅读，那么阅读的过程中就要让学生理解自主学习的意义，让他们有学习的目标。在当前教育改革的社会潮流影响下，越来越多的教师开始尝试接受更多创新的教学方法，建立以教师为主导的教学理念。在高中语文写作教学中，教师采用这种新的教学理念，进一步强化了写作教学的效果。在传统课堂中，教师主要引导学生学习的方向，灵活性相对较低，学生难以独立学习和开展调查。如果以现代教学理念为基础，明确师生之间的地位和关系，教师就可以有意识地培养学生的自主学习意识。同时，教师要充分考虑学生的自我控制能力，在民主教育的过程中要注意对整个课堂的控制。

四、建立相应的教育评价体系

在写作过程中，学生的思维发展是顺向的，教师在批改作文的时候，针对不同的学生要采用不同的评价方式，以此来提高他们的写作水平。自主学习教学策略在一定程度上强化了学生的主体地位，强调自主这个关键行为的培养，不削弱教师的主导作用，进一步加强教师对整个教育过程的监督。

为了实现上述目标，教师需进一步完善教学评价体系，结合教学实践，运用教育的评价功能对学生的学习进行适当的监督，以保证学生的自主学习诚信和教师的诚信。

在教学过程中，我会有意识地在课前或课后花一段时间，对学生的作文公开评价。由于学生高度关注，所以学习积极性高，学习效果好。此外，语文写作教學要针对每个人的问题提出相应的整改措施，使学生的作文水平得到快速提升。

综合以上4点，可以看出，自主阅读在高中语文写作教学中的应用还不是十分广泛。目前，我们相关的教育体系还不完善，教师必须主动发现问题、解决问题。为了解决这个问题，我们有必要认清问题的本质，深入研究教学方法，分析学生的学习情况，结合自己的实际条件和学生的实际情况，改进教学方法，以全面提高教学质量。