浅析职业院校加强学生校外实习管理提高校企育人质量

摘要：学生校外实习管理工作关系到人才培养目标能否实现的重要环节，是教育教学的核心部分，是提高校企育人质量的关键。实习管理工作应立足实际，开拓创新，抓牢实习中各环节、强化校企合作、构建校企协同育人的机制、建立保障体系，才能凸显成效。

关键词：实习;管理;保障;质量

学生实习是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分，是提高校企育人质量的关键。以强化学生实习管理，提高校企育人质量为主题，应抓牢工作环节，注重校企合作，建立保障体系，不断深化产教融合，构建校企协同育人的机制，提升办学质量和水平。

一、科学管理应抓牢四个工作环节

（一）抓学生实习组织

实习组织是做好学生实习管理基础：一是设计方案。学生实习方案应由主管实训工作的部门统筹，院系严格审核各专业上报的实习计划、实习方案。二是确定单位。学校层面每应年对实习单位都进行实地考察评估，重点了解单位资质、诚信状况、管理水平、实习岗位性质和工作环境、生活环境以及健康保障、安全防护等方面。三是计划培训。学院根据专业人才培养方案，与实习单位共同制订实习计划，学生了解各实习阶段的学习目标、任务和考核标准。大胆探索工学交替、分段式的实践性教学改革。四是强化管理。学院和实习单位选派经验丰富、业务素质好、责任心强、安全防范意识高的指导教师和专门人员全程指导、共同管理学生实习，确保实习各环节有部门抓、有人管、落到实处。

（二）抓实习管理

实习管理是做好学生实习工作的重点：一是过程监管。学院主管部门应制定学生实习工作具体管理办法和安全管理规定，对实习工作和学生实习过程进行监管，构建实习信息化管理平台，与实习单位共同加强实习过程管理。二是明确责任。学生参加实习前，学校、实习单位、学生三方应签订实习协议。三是加强指导。指导教师负责定期检查学生实习情况，指导学生撰写实习报告和做好检查鉴定。建立学生实习信息通报制度，避免学生“放羊式”实习，保证学生实习质量。

（三）抓实习考核

实习考核是做好学生实习管理的关键：一是制定考核标准。学院需建立以育人为目标的实习考核标准，学生实习考核实行双重考核。二是注重结果。将学生实习过程及完成实习的相关任务，考核结果分四个等次，考核合格以上等次的学生获得学分，并纳入学籍档案。对实习考核不合格学生，不予毕业。三是做好学生实习情况的立卷归档工作。

（四）抓实习安全

实习安全是做好学生实习管理的保障：一是安全第一。学生实习前，对实习学生进行安全防护知识、岗位操作规程教育和培训考核。未经教育培训和未通过考核的学生不得参加实习。二是建立保险制度。为实习学生投保实习责任保险，覆盖实习活动的全过程，学生实习责任保险的经费从学费中列支，切实保障学生实习期间的人身安全和健康。

二、校企深度合作，需注重四个方面的结合

在校企共育实习管理中，为了提高技术技能人才培养质量，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，更好服务区域发展，应强化四个结合，提高实习质量。

（一）实习与人才培养方案相结合

各专业根据人才培养方案的目标要求，学生一年级认识实习，二、三年级跟岗或顶岗实习，并与实习单位共同制订实习计划、实习方案，明确实习目标、实习任务、考核标准等。

（二）实习与职业岗位相结合

学生在实习中，要严格安排在所学专业内的职业岗位，进行实战职业岗位练习。使学生学有所获，进入社会能很快适应职业岗位的需要，学生的后续职业发展能力也能增强。

（三）实习与技能训练相结合

学生在实习中着力强化技能训练，由指导教师对实习学生实行手把手的教练，然后逐渐到放开手，直到最后能甩开手。

（四）实习与就业创业相结合

要以技能为目标，以就业为目的，学生实习中，企业要有充分的岗位接收学生实习，让学生了解人才需求标准，实现实习与就业创业直通车。

三、加强领导，建立保障体系

（一）组织保障

学院应成立学生实习管理工作委员会，并由分管教学的副院长任主任，负责实习工作的具体组织、实施及全过程管理。同时纳入年度绩效目标考核内容，强化工作落实和提高管理绩效。

（二）人员保障体系

建立各教学系部人员、指导教师、实习单位指导教师和管理人员等不同层次的人员负责体系，健全学生实习管理职责。细化各人员分工，确保每个人身上都有实习责任。

（三）制度保障

完善学生实习管理制度，为保证人才培养质量提供保障。健全学生实习管理办法等系列制度，确保学生实习科学组织、依法实施，保护学生合法权益，为学生完成实习提供制度保障。

（四）经费保障

学校每年都应将学生实习所需的实习组织、实习检查、实习保险、实习指导教师费用等都列入年初预算，给予专项资金以保证学生实习各环节所需经费。

四、完善机制方能凸显成效

（一）建立共同育人培养机制

一是学校要以提高质量为重点，构建“校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学、学校学生和企业准员工双重身份”的現代学徒制培养模式，实现联合招生、共建专业、多方参与评价的双主体协同育人机制。二是实现招生招工一体化，实习与就业创业直通车。实习期间，明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份，在企业上课期间实行双辅导员制，由学校指导教师和企业指导教师共同担任辅导工作。三是建立校企“共享”的师资队伍。完善双导师制，使学生在专业发展上能更快更好。教学系应按照企业工作岗位所需知识、能力和素质，与企业共同编写核心岗位能力课程教材。

（二）树立三个意识，明确实习管理目标

一是树立底线意识。不折不扣地落实《职业学校学生实习管理规定》中的“五不要”，学生权利保障“六不得”、工作岗位及工作时间“三不得”等规定。二是注重质量意识。选择高水平的实习单位，共同制定实习计划，提高实习岗位专业对口率，为学生提供合理的实习报酬，落实学生实习强制保险制度等。三是强化纪律意识。严格学生实习纪律，将学生纪律表现记入实习学生学业成绩。

（三）抓好四个融合，确保实习质量

按照产教融合，提高育人质量要求，注重学生实习与人才培养方案相融合、学生实习与职业岗位相融合、学生实习与技能训练相融合、学生实习与就业、创业相融合，实现实习、就业一条龙。

（四）构建五位一体的评价和监督体系

学生实习管理构建学校统筹、系部组织、企业指导、班级协作、家长配合、学生自我管理等多方联动评价和监督体系，实现学生实习管理人人肩上有责任，实习学生争上进的良好实习氛围。

强化学生实习管理，提高校企协同育人工作关系到职业教育人才培养目标能否实现的一件大事，也是一项涉及面广的重要工作，必须建立“政府高度重视、企业共同参与、学校精心组织，各部门积极支持”的齐抓共管的工作格局，才能真正实现共同育人的目标。

参考文献

[1]洗碧霞. 实习管理机制创新助力校企合作人才培养质量提升.《中国商论》 2018-02

[2]李晓琦. 高职院校学期教育专业实习管理机制研究 .山东师范大学.2017-06

[3]刘玲. 高职院校顶岗实习政策的执行情况分析. 《浙江工商职业技术学院学报》.2017-04

作者简介：李家科（1983.12）、男、山东省潍坊市、山东科技职业学院、硕士、实践教学