实例教学法在高职高专计算机应用基础课程中的有效运用

2019-02-14李直斌

数字通信世界 2019年10期

李直斌

（大理农林职业技术学院，大理 671003）

计算机应用基础课程是高职高专的一门基础课，它具有很强的实践性，对于提高学生计算机基础知识和实践能力具有重要意义。目前，高职高专计计算机应用基础课程教学效率不高，学生不敢兴趣，学生实践能力得不到有效的发展，这与教师教学方法有很大关系。实例教学法在高职高专计算机应用基础课程中的运用，将有助于改变这一现状，全面提高高职高专计算机应用基础课程教学的实用性和有效性。

1 高职高专“计算机应用基础”实例教学法及其优势

1.1 实例教学法

“实例教学法是指借助不同类型的实例辅助教学的一种教学方法”[1]，教师基于高职高专“计算机应用基础”教学内容，合理选择教学实例，并在生动的教学情境中引导学生围绕实例展开学习，在解剖案例、分析案例中自主建构知识，掌握计算机基本技能，不断提高实践技能。

1.2 高职高专“计算机应用基础”实例教学法的优势

高职高专“计算机应用基础”教学中运用实例教学法，由于将知识点和技能培养有机渗透在案例中，案例具有生动、鲜活等特点，因此体现出自身独特的优势，体现出不同于传统教学法的特点。首先，提高教学鲜活性。实例教学法最显著的特点是以实例为抓手，使高职高专“计算机应用基础”教学知识点有机渗透在具体的实例中，从而一改传统教学单调枯燥，从而使高职高专“计算机应用基础”教学变得鲜活起来，能够有效激发学生“计算机应用基础”学习兴趣，凸显学生学习主体地位。其次，理论教学简单化。高职高专“计算机应用基础”教学主要包括理论教学和实践教学，理论教学往往比较单调枯燥，学生学习兴趣不浓。实例教学法在高职高专“计算机应用基础”中的运用，将使抽象的理论教学变得形象起来，化难为易，从而提高理论教学的趣味性和有效性。第三，强化教学实践性。“计算机应用基础”是高职高专一门基础课程，目前不少高职高专院校“计算机应用基础”实训教学存在同质化现象，不能与学生所在岗位有机联系起来。实例教学法在高职高专“计算机应用基础”教学中的运用，“将利用学生未来岗位中计算机运用的实际案例，从而强化教学的实践性，有助于提高学生未来岗位竞争力，利用计算机知识去解决岗位中的实际问题。”[2]

2 实例教学法在高职高专计算机应用基础课程中的有效运用

实例教学法在高职高专计算机应用基础课程中的运用要达到预期目标，必须要基于实例教学法的特点和优势，在高职高专计算机应用基础课程教学的各个环节灵活运用，实现两者的有机融合，做到因时、因地制宜。

2.1 精心选择教学实例

实例教学法最显著的特点是借助实例实施教学，实例是高职高专计算机应用基础课程教学的载体，这就需要我们基于实例在高职高专计算机应用基础课程教学中的作用，精心选择实例。首先，实例选择要具有明确目标。实例是知识点和技能发展的载体，这就需要教师在选择教学实例时，要强化实例的目标意识，根据高职高专计算机应用基础课程教学目标，选择典型、生动的实例，从而有助于教学目标的达成。其次，实例选择要体现专业特色。计算机应用基础课程是高职高专的基础课程，要激发学生学习兴趣，必须要选择与学生所在专业相关的实例，这样不仅能够激发学生学习兴趣，而且能够促进计算机应用基础课程与学生专业的耦合，提高课程教学效能。

2.2 创设实例呈现情境

实例教学法在高职高专计算机应用基础课程教学中的运用，不仅取决于实例的选择，还与实例的呈现方式有关，这就需要我们改变单一化实例呈现方式，创设实例情境，利用情境的生动性、直观性等，扩大实例教学法的运用效能。实例情境创设要充分利用计算机优势，利用信息技术手段，展现实例岗位场景、生活化场景等，即利用学生未来岗位计算机运用的场景，学生学生日常生活中计算机运用场景等，使高职高专计算机应用基础课程教学具体到场景中，强化学生实践运用意识。

2.3 灵活选择运用环节

实例教学法在高职高专计算机应用基础课程教学中的运用不少某一个环节，要根据教学的需要，有机渗透在课前、课堂和课后综合实训教学中。课前展示，让实例激发学生兴趣。例如在课前，我们可以提供给学生一些实例，让学生进行观摩，并以实例作为学习任务。实例既增强了学生对计算机学习的感性认识，又激发了学生计算机应用基础课程学习的兴趣，激活学生求知欲。课堂讲解，让实例促进学生理解。高职高专计算机应用基础课程课堂教学环节，在讲解基本知识点时，或者教学重点难点内容时，我们可以结合具体的实例进行讲解，从而使实例促进学生对课堂学习内容的理解，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力等。课后援引，增强实训教学有效性。课后环节，我们可以以某一个实例为范例，让学生利用所学知识模仿范例，作为自主学习任务。学生通过实例为模式，开展自主学习活动，提高实训教学的有效性，促进学生理论知识和实践的有机结合。