基于生物学核心素养的高三生物复习课的思考探析

摘 要：随着新课程的改革，在教学的过程中愈加重视对学生核心素养的培养。在生物教学中，教学的根本任务也由传统教学中知识吸收、记忆，转变为提高学生今后成长发展所需的核心素养。基于此，本文主要研究如何在高三复习课中，提高学生的生物核心素养，旨在培养学生的科学精神、态度，实现学生终身發展。

关键词：生物学；核心素养；高三复习课

一、 前言

近年来，伴随着我国教育核心素养体系的发布，培养学生的核心素养，为学生终身发展奠定良好的基础，已经成为教育事业的热点与核心发展方向。在生物教学中，也明确指出了要以培养学会的生物核心素养为教学宗旨和育人目标。因此，在高三复习课中要进一步重视对学生核心素养的培养。

二、 生物核心素养概述

生物学核心素养，是在生物科学特征的基础上，从众多生物学科要素中提炼出的核心成分。在对学生进行生物核心素养培养时，既可以有效地向学生展现生物学科特征，又可以明确学生今后发展，使其知识文化素养更加符合社会需要。而这一素养，一般包括科学探究、理性思维和社会责任等要素，这些要素共同形成了一个有机整体，并以生命观念作为生物核心素养基础，再以生命科学的思维和科学探作为描述生物现象的方式，探讨、审视或论证生物现象和规律。因此，在培养学生的生物核心素养时，有助于促使学生形成科学的思维方式，提高学生发现生物问题的能力。另外，学生核心素养培养过程中，形成的生命观念和科学思维，还可以提升学生的社会责任意识。

三、 高三生物复习课中学生生物学核心素养的培养措施

（一） 树立学生生命观念

生命观念，指的是在对生命现象和生命现象间的相互关系、特性进行观察后，对抽象的问题进行解释，并对想法、观点进行实证检验后，形成的可以够理解或者是解释相关现象、事件的能力。这种观念内容极为丰富，包括稳态与平衡观、物质与能量观、结构与功能观等。以人教版必修一中“走进细胞”一章为例，在高三复习课中，可以通过以往的知识学习和掌握，找出生物细胞结构和功能多样性统一的实例。在生物学中，具有特殊性功能细胞通常会存在与之相应的特殊结构，比如在蛔虫体内的细胞不存在有线粒体，导致这种生物只能进行无氧呼吸；生物的神经细胞存在突起，使得生物可以有效地进行兴奋传导率；卵细胞体积较大，可以很好地存储营养物质。学生通过对细胞结构与功能的认识，可以进行深入的思考，领略到细胞的协调、复杂等特性，进而感受到生命的神奇和生物世界的神秘，激发学生对生命的尊重、珍惜和关爱的情感。可见，对学生生物核心素养的培养，有助于促使学生形成良好的生命观。

（二） 培养学生的科学思维

在生物核心素养培养过程中，科学的思维方式，可以从理科视角增加学生对客观事物本质、规律的认知。而在进行科学的思维方式培养时，需要在经验、事实的基础上，建立理想化的模型，并对事物进行综合性的分析、推理和论证，根据论证结果对推理出的不同观点、结论，进行科学合理的批判、检验和修正，这对培养学生核心素养有着良好的帮助。

以人教版必修2中“基因在染色体上”一节为例，从“演绎与推理”的角度进行论证分析。在关于这一节的复习课中，为了有效地验证“基因在染色体上”这一结论，可以使用多媒体等工具，向学生演示摩尔根果蝇杂交实验，通过这一实验向学生演示“假说演绎”理性思维。在实际进行教学实验演示时，可以通过以下通过以下环节进行教学设计：第一，观察实验现象，并提出相应的问题，如：在摩尔根假说阶段实验中，实验的内容和实验现象分别是什么？在子二代中只有雄蝇是白眼的原因是什么？第二，作出相应的假说，如：果蝇眼色的控制基因在X染色体上，并且在Y染色体上不存在等位基因。并用这一假说来解释实验中的遗传现象；第三，利用实验进行演绎推理、验证假说，而验证假说的实验方案是：利用红眼与白眼雌蝇杂交实验，对其子代的表现型进行观察，并统计子代基因表现数据和遗传比例，根据统计的结构进行演绎推理；第四，得出实验结论；第五，进一步进行实验假设，验证实验结果。首先可以假设果蝇的眼色基因在X和Y染色体同源区段，此时是否能够有效的验证摩尔根的最初实验中，子一代和子二代全部为红眼，及其子二代中雄蝇全部为白眼，且白眼中不存在雌性？同时为了验证“基因在染色体上”实验结论的准确性，可以设想摩尔根还曾做过哪些实验？

在进行生物实验学习过程中，通过对知识的运用和理性思维的推理分析，可以引导学生进行有效的科学探究和实验验证，感受“假说演绎”思维方式的作用，对提高学生实事求是科学精神和态度，以及培养学生质疑精神有着重要意义。

四、 结论

总而言之，在高三复习阶段培养学生的核心素养时，为了提高学生的学习效率，提高其对知识的运用能力，教师重视学生学知识掌握到实际运用能力的转化，合理地进行教学过程优化，指导学生学习方法。另外，还需充分挖掘生物教材中核心素养教学的内容，合理设计核心素养教学环节，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]林惠平.基于生物学核心素养的教学思考与实践[J].福建基础教育研究，2017（7）：124-125.

[2]谭永平.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J].2016（7）：62-68.

作者简介：黎明鹊，海南省乐东黎族自治县，华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学。