合理利用信息技术打造生物高效课堂

2019-02-13乔志华

数字通信世界 2019年3期

乔志华

（河北内丘中学，邢台 054200）

生物这一门学科本身与生活密切相关，巧用多媒体显示出比常规教学不可比拟的优势。实现教学资源的优化与重组，为教学方式提供了新的平台。超越有限的教学时空。课堂容纳量大，表现形式丰富，使教学知识新颖有趣，激起学生学习的积极性，使学生在有效的时间学到的更多知识，提高学生学习效率。现结合具体的教学实践，浅谈如下几点粗浅见解。

1 合理地运用信息技术优化教学情境

在生物教学中，教师可通过制作多媒体课件，插入一些音像，构建丰富的教学情境。直观而生动地呈现在学生面前，学生感觉身临其境，可以激发学生主动探求生物知识的兴趣，教学更加生动形象、新颖活泼，有利于营造轻松的课堂气氛，有效的激起学生的各种感官的参与，引发学生与教学情境的共鸣，为学生创设各种情境，有效地再现实物，能满足学生的好奇心，激起学生参与的激情与动力，实现学生主动快乐参与学习，对教学任务的完成有极大的促进作用。比如在“遗传与进化”这一章节中，教师可通过多媒体课件，直观而生动的场景，让学生能够清晰地了解到细胞分裂的详细过程，利用信息技术强大的优势，让学生深刻了解父母与子女之间遗传的奇妙性，还有基因突变与重组的神奇之处。合理地运用信息技术，给课堂教学注入新的活力，可以在高中生物的教学中达成一个十分突出的优化效果，也培养了学生的观察能力，有些难师题迎刃而解。提升教学的质量与效率。

2 合理地运用信息技术能快速突破教学难点

许多生物学知识很抽象，仅依靠教师表述或是阅读教材都是难以理解的，借助挂图学生学还是云里雾里。学生往往只是死记硬背，还是很难把握的，十分枯燥，而根本没有理解，无法做到学以致用，教师在教学中能够巧妙地运用信息技术，利用信息技术强大的优势，能取到事半功倍的效果。变复杂为简单，化抽象为具体，将文字知识变动态的物体与场景，直观、形象而动态地呈现，可以跨越时空的限制，给学生的形象思维与抽象的知识间搭建桥梁，让学生更容易地理解这些内容化解教学中的一些重难点知识，有效地突出重点、突破难点。例如：在教学“神经调节”中“兴奋的传导”这个难点的时候，通过多媒体技术，艺术地再现知识，模拟出一体化兴奋传导的路线，增强了学生的感性认识，从而使学生完整地理解兴奋传导机制，使学生对知识掌握更加透彻，化解这个难点，促进学生知识内化，提高学生的学习效率。合理地应用信息技术辅助教学，将学生的思维与注意力引向教学重难点。缩短由形象思维发展到抽象思维的距离，将原本静态的知识结构生动化，使枯燥乏味的知识变得新颖有趣，加深学生对重难点的理解，从而达到突破难点的目的。提高学习效率。

3 合理地运用信息技术增大课堂容量

信息技术与生物教学有机融合，为教师提供了无穷无尽的教学资源，图文声像并茂的特点，给课堂注入了新的活力，把一些重点和难点知识利用多媒体梳理知识点，让学生更多的时间去思考，把大量信息短时间传递给学生，加大训练密度，熟练所学的知识，促进了学生有效学习。创建了生物高效课堂，有利于提高课堂效率。例如：在学习“有丝分裂”和“减数分裂”，的时候，教师通过动感化的手法和艺术将其展现出来，让学生观看“有丝分裂”和“减数分裂”的动画，再分时期慢慢演示各时期的变化，把枯燥抽象的分裂过程形象逼真的方式呈现在学生面前，使学生看得透彻，听得明白，内容也更形象，从展示的画面使学生容易接受，理解，提高了学生理解的能力，再针对性加强练习，极大地丰富教学内容，扩大了课堂的容量，使学生产生全新的感受，有利于开阔学生的视野，学习过程愉快而顺利地得以进行。