高等职业教育信息化背景下教师教学能力提升的研究与实践

（包头铁道职业技术学院，包头 014000）

教育现代化是教育强国的基础，构建网络化的教育体系，遂成为现代高等职业教育的核心内容，新教育体系的构建对教师教学能力提出了更高的要求，意味着高职教师需在具备丰富专业理论知识的基础上，需通过有效学习，掌握现代教育手段，才能满足现代教育发展实际需求。鉴于此，本文对“高等职业教育信息化背景下教师教学能力提升”展开深层次分析具备一定的现实意义。

1 高等职业教育信息化背景下教师教学能力新要求简介

1.1 革新教学理念

教育信息化背景下，高职教师自身需要革新教学理念，由传统的单纯知识传授转变为重视学生学习方法与问题解决能力培养。基于此，高职教师教学实践中，需重视学生能力的培养，同时重视学生学习方法的掌握。

1.2 创新使用教学方法

高等职业教育信息化背景下，教师教学能力的另一新要求主要是课堂教学重视信息化手段的应用，让传统的知识传授为主的教学方式逐渐转变为混合式学习方式。混合式学习方式主要以学生为主体，以学生课堂讨论学习为主要方式，教师引导学生完成学习任务，课后重视个性化延伸[1]。混合式学习符合学生认知规律，同时可以让学生循序渐进学习知识。

2 高等职业教育信息化背景下教师教学能力现状分析

2.1 教师信息化教学技能水平有待提高

近些年来，高等职业院校现代教育信息化重视度虽日渐增强，但是大部分高职院校信息化基础较为薄弱，教师自身信息化教学技能水平有待提高，大部分教师局限于多媒体教学，无法运用信息化教学手段，组织课堂教学[2]。之所以出现上述现象，是因为教师自身教学观念尚未转变，同时对教育信息化发展重视度远远不足。

2.2 教师网络课程制作能力有待提高

现代教育信息化发展，国内各大高校纷纷重视网络在线开放课程的制作，高等职业教育也需要不断制作网络在线精品课程，为广大高职学生学习提供海量资源。然而结合有效调查显示，高等职业教育院校的教师课程制作能力缺乏，尚未制作出大量精品课程，远远满足不了广大高职学生网络在线学习需求[3]。

3 高等职业教育信息化背景下教师教学能力提升方法分析

3.1 重视教学设计能力提高

教育信息化背景下，教师需借助信息化手段，将教材、学生等进行优化整合，满足学生多元化学习需求。所以，高职教师教学能力的提高，关键一项内容是提高学生教学设计能力，集中体现在以学生为中心的讨论课与互动课设计上。具体言之，教师教学设计能力的提高，主要涉及在线课程设计与制作、讨论互动课的设计两个方面。首先，在线课程设计与制作。在线课程的设计与制作核心内容是引导学生独立自主学习。所以，在线课程设计中，教师需合理运用信息技术，优化整合教材中的知识点，并重新梳理教学流程，以此确保课程教学达到预期效果。其次，讨论互动课的设计。讨论互动课设计关键是培养学生创造性思维，意味着教师在教学设计中，需以学生为主体，优化设计课堂教学方式。

3.2 重视信息素养能力的提高

高等职业教育信息化背景下，信息素养作为教师教学能力中的一项基本能力，集中体现在教师是否能够借助信息化手段处理信息，解决信息教学与科学研究的问题。基于此，教师教学能力的提高基本方法是有效提高教师信息素养能力。简单来说，教师信息素养能力的提高涉及两个方面的内容。一是网络媒体海量信息利用能力。高等职业教育信息化背景下，教师需要结合自身专业课程，借助现代网络平台，为学生提供在线精品课程，让学生进行自主学习。同时，教师可结合学生特征、在线精品课程内容，帮助学生寻找到适合的、有效学习方法。二是信息化手段广泛应用日常教学中。信息化背景下，教师可借助现代信息手段，及时掌握学生的学习状态，明确学生的学习需求，指导学生完成学习任务。例如：教师可借助手机APP开展教学活动，授课之前将学习任务发布到学习平台上，课中利用平台开展各类教学活动，让学生进行互动学习；课后让学生利用平台进行知识拓展与知识巩固。整个过程中，教师可以实时掌握学生的学习进度，并结合学生的学习情况进行客观评价，以此有效提高教学效果。

3.3 强化教师信息化手段应用能力，培养与提升学生职业技能水平

信息化时代，教师自身需要革新自身教学理念，重视与提高自身信息化手段应用能力，并且重视培养学生网络检索与查找相关资料的方法与及策略，要求学生在职业实践技能学习中，能够习惯于观看各类精品课程网络视频等，模拟实际工作环境的现场流程操作，以初步了解理论转变为现实的工作实践，并以电子邮件等信息技术平台主动与教师、同学进行沟通交流。同时，教师自身需要职业技能实践环节的重难点教学，制作相应的动画与视频，发布在校园网上，供学生下载学习。例如：《微机原理与接口技术》中的微机加工处理信息过程，教师可结合本章内容，制作动画发布在校园网上，供学生自主学习，以此有效提升学生职业实践技能水平。除此之外，针对一些综合性较强的实践课程，在条件不允许的情况下，教师可借助信息化手段，尝试虚拟实验教学。例如：《自动化生产线安装与调试》实践课程教学中，可通过虚拟现实技术，建立现实中的装配线，让学生进行模拟真实训练，可有效提高学生教学效果，有效提高学生职业技能水平。

4 结淑语

综上，高等职业教育信息化背景下，传统教学模式受到前所未有的挑战，如何真正意义上实现教育现代信息化发展，关键在于有效提高教师教学能力。因此，高等职业院校教师需高度认识到自身不足，并积极采取有效措施，全面提高自身信息素养、教学设计能力，并革新自身教学观念，以此有效提高专业课程教学效果，为培养创新性人才夯实基础，真正意义上为推动教育现代化发展贡献一份力。