让农村学生爱上课外阅读

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中对阅读提出了明确的要求，揭示出课外阅读的重要性。可农村小学生课外阅读的现状令人担忧，因此教师要示范引领，让学生想读书；创设条件，让学生有书读；方法指导，让学生会读书；开展活动，让学生乐读书。旨在让农村学生爱上课外阅读，拓展知识空间，提升自身素质。

关键词：农村教学；课外阅读

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）08-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.103

我今年在農村小学支教，担任五年级语文教师。开学不久，团区委在学校开展《少年博览》自愿征订活动，我班37个学生竟无一人征订。是什么原因导致这一现象呢？带着疑惑，我在班级开展了一次关于课外阅读的调查。

通过调查发现，37人中，从没进书店买过书的有15人，进书店买过单元试卷复习题类的有6人，进书店买过作文选类书的有9人，进书店买过“一点通”“全解”类书的有5人，买过优秀文学和科普读物类书的仅有2人。从调查结果来看，40%的学生认为读书就是读教科书，55%的学生认为课外书就是教辅资料和作文选，只有5%的学生少量阅读过课外书。

一、农村小学课外阅读现状不佳的形成原因

（一）教师观念成为课外阅读的“绊脚石”

虽然新课改已经开展了多年，但受应试教育影响，仍有不少农村教师对课外阅读不理解。他们认为读课外书即是读闲书，会严重影响学生对教科书上知识的学习，最终直接导致考试成绩不理想。因此，读课外书成为很多教师明令禁止的行为。

（二）家长意识成为课外阅读的“障碍”

为了不让孩子输在起跑线上，很多家长从城里买回来大量的习题集、复习指导，硬逼着学生学、做。这样，学生对读书产生了逆反心理，非常抵触，避之唯恐不及。

（三）多元媒体成为课外阅读的“对手”

农村家庭经济收入的增加带来了生活水平的改善，电视、电脑、手机成为农村留守学生最忠实的“伙伴”。学生们迷上了动画片、迷上了打游戏，甚至迷上了聊微信，唯独与书籍越来越远。

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”科学研究表明，大量阅读是提高学生能力、发展学生智力的重要途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确要求：“小学阶段课外阅读总量不少于145万字。”课外阅读对于农村的学生来说，几乎成了“盲区”，就更谈不上课外阅读总量了。那么，怎样才能让农村的学生爱上阅读呢？

二、农村小学课外阅读现状不佳的解决策略

（一）示范引领，让学生想读书

身教重于言教，只有爱读书的教师才能培养出爱读书的学生。课间活动，我有意识地留在教室里读课外书。学生们有着强烈的好奇心，他们时不时地凑到我身边，小声地议论着、猜测着。偶尔有胆大的学生笑嘻嘻地问我：“老师，你看什么书这么入迷？”我故意不回答，依旧埋头看书。两天后，终于有一个学生怯怯地问我：“老师，你看完了，借给我，好吗？”我微笑着问他：“这么厚的书，你能坚持看完吗？”他郑重地点点头，然后如获至宝地把书捧回座位上读了起来。”就这样，经过近半个月的精心设计，一小半的学生都陷入了我设的“圈套”。

（二）创设条件，让学生有书读

为了让学生们有书读，我想尽了各种办法。首先，我说服女儿，从同样读五年级的女儿那里借来30余本各类课外读物：漫画、童话、寓言、小说、名著、科普读物……保证人手一本。一星期后，学生们选择自己喜欢的互相交换。接着，我发动学生把买辣条、冰水等垃圾小食品的钱省下来去书店购书，一本、两本、三本……然后，我们在班级设立图书角，聘请图书“管理员”，建立图书借阅档案，大大提高了书籍的使用率。

（三）方法指导，让学生会读书

1.悬念设疑法。在读书时，留下悬念给学生，听教师读了精彩的开头，却不知故事的发展及结果。扣人心弦的情节吸引着学生急切地探寻问题的答案，慢慢地，他们就会脱离教师的扶持，自由地徜徉在书籍的海洋里。

2.故事梗概法。教师首先将故事的大致内容简单地向学生介绍，学生听得津津有味，意犹未尽，自然而然就会自己去阅读了。

3.读书笔记法。“不动笔墨不读书”，学生在读书时遇到了困惑或不懂的地方，我就让他们打上一个小问号，再请教教师或同学。精彩的片段、感人的细节、受到的启发，都可以在旁边写下来。

（四）开展活动，让学生乐读书

要想使学生们对阅读始终充满兴趣，必须开展一系列的形式多样的读书活动，让他们在活动中分享乐趣，体验成功。通过故事会、演讲台、诵读比赛、手抄报展览、征文投稿等活动评选出一批“故事家”“演讲高手”“诵读明星”“小画家”“小作家”等。学生体验到通过自身的努力和坚持所获得的成功的快乐，继而驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持久的阅读兴趣。

现在，经过一个学期的强化，学生读课外书的情况已有了翻天覆地的变化。教室里，操场边，大树下，甚至上厕所的路上，都有学生们静心阅读的身影。我相信，只要通过持续地引导，农村的学生也会像城里的学生一样爱上课外阅读。

参考文献：

[1]刘玉琴.让读书成为学生的乐事——浅谈开展课外阅读活动的实践与思考[J].小学教学参考，2011（13）.

[2]杨立成.让学生享受读书的乐趣[J].河北教育（教学版），2015（4）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：郑晓玲（1978.10— ），女，汉族，安徽滁州人，中小学一级，区级教坛新星，研究方向：小学语文教学。