让自留作业焕发光彩

摘 要：自留作业是一种全新的作业模式，将其应用到小学语文教学中来，能够帮助学生提高学习积极性，满足多个层次学生的需求，培养学生的创新思维，使学生获得全面提高。

关键词：自留作业；小学语文；全面发展

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）08-0120-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.099

在小学语文教学中，布置作业是非常重要的一环，它能帮助学生巩固课堂所学的知识，形成主要的能力，也能帮助教师反馈教学成果，评价学生的学习成效，并以此为依据改进教学。以往的作业都是由教师统一布置，格式单一，内容枯燥，容易给学生带来强迫感。随着新课程改革的逐步实施，对作业进行研究，力求改变传统的作业模式，使作业趣味化、多样化，满足每个学生的学习需求，以收到良好的学习效果。要达到这些目标，我们首先要做的就是让学生成为作业的主人，让学生掌握布置作业的权利。这样，学生就能结合所学内容与自身的学习能力给自己或同学布置作业，亲身经历作业设计的全过程，学习的主动性就会逐步增强，作业也会更具成效。

一、以自留作业促进学生学习积极性的提高

对于学校教育来说，最重要的是尊重学生、信任学生，充分挖掘学生的潜能。借自留作业的机会，我每天从学生中选出一个“最佳作业设计师”，并颁发一张小奖状。这一做法迅速点燃了学生作业设计的激情，使其主动投入到作业设计中来。在自留作业之初，学生自己布置的作业都比较简单，有的是抄写生字，有的是识记优美句子。经过了一段时间的尝试，学生的作业形式逐渐有了变化，开始体现作业的思维性与拓展性。

学生为了在作业设计中能够突出重点，设计新颖，在课堂教学中变得更加认真，也学会了用特殊记号标记出关键内容，甚至是自觉地做课堂笔记。如学习课文《二泉映月》后，学生是这样设计作业的：

“小阿炳望着师傅饱经风霜的脸。”在本句中，饱经风霜是指___________。《黄山奇松》这篇课文中有一句话：“迎客松虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍。”在本句中的饱经风霜是指_____________。饱经风霜的脸是應该是什么样子呢？请进行简单的描述。

本次的作业设计，学生不仅能够联系旧知识，还能联系生活，突出本课重点，对饱经风霜这个词有了全方位的、深刻的理解，也能够灵活运用这个词了。由此可见，自留作业让学生有了思考的主动性和探究知识的积极性。

二、以自留作业满足多个层次学生的需求

很多时候，学生在设计作业时都会侧重自己已经掌握的知识点，采用自己较为拿手的形式。学困生给自己布置的作业多数是抄写、背写等；中等生给自己布置的作业一般围绕造句、问答展开；优等生的作业重点突出，有很强的综合性，题型也非常灵活。有的学生将课外拓展作业融入了课文内容之中，这样的作业更具综合性与研究性。如学了《水》这篇课文后，有位学生就为自己设计了一则颇具研究性的作业：

（1）调查小区内10-20家用户，看看每户都有哪些浪费水的情况。（2）在走访过程中通过询问他人，掌握一些节水技巧。（3）将自己在走访过程中的资料整理成一份调查报告。

在本次练习中，学生经过自己的实践、研究，掌握了很多课本外的知识，养成了主动学习的习惯。这样的作业不仅有效提高了学生的综合能力，还将所学内容与实际生活联系起来。

三、以自留作业促全面提高

在传统的作业模式中，无论是作业设计还是作业批改，师生之间都是单向、封闭的交流，学生与学生之间的沟通比较少。而让学生自留作业，需要经过教师的指导与评价，学生之间也会进行交换批改，最终汇总到教师那里进行统一批阅。如学习课文《爱如茉莉》后，一位学生发现“袅袅”一词在和不同词搭配时所表达的意义不同，如：袅袅婷婷：女子轻盈的体态；余音袅袅：声音缭绕，悦耳动听；垂柳袅袅：枝条柔软，随风飘动；炊烟袅袅：烟气缭绕，缓缓上升。

学生通过相互交换作业收获了很多，也学会了如何发现和获取新的知识。随着学生作业设计能力的不断提高，作业的形式也更加丰富，语文综合能力也有了很大的提高。

四、以自留作业引导学生思维创新

创新是时代进步的阶梯，也是民族发展的灵魂。我也向学生提出了作业要标新立异的要求，并开展了“五星设计师”的作业评选活动，综合考虑作业的内容、形式、要求、表述等。比如，学习课文《慈母情深》后，有个学生这样为自己设计作业：

《慈母情深》让我感触颇深，回忆起小时候，妈妈总是舍不得自己买衣服，别人的妈妈穿戴非常时髦，我的妈妈总是牛仔裤、运动鞋、T恤衫，但是她却非常舍得给我买东西，我想吃什么东西她都很痛快地给我买，想要什么玩具她也不犹豫。这篇课文启发我成长，就让我也写一篇畅想未来的《当你老了》吧。

总之，教师要给学生充分自由的空间，无论他们是想写还是想画，都由他们来自由发挥和想象，只要能锻炼和提高他们的求异思维与创造能力，自留作业就是成功的。

经过一段时间的锻炼，自留作业给学生带来了深刻的体会。他们都说“我的作业我做主”，让我深深地感受到了作业改革是多么重要。语文需要创新，需要活力，需要自由的天地！

参考文献：

[1]薛永琴.自留作业也精彩[J].小学教学参考，2018（10）.

[2] 颜林.何不做个“懒”教师[J].知识窗，2011（8X）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：林海英（1977.3— ），女，汉族，福建漳州人，一级教师，研究方向：小学语文教学。