理实一体化教学在《动物药理》课程中应用的体会

张玉仙 王文利 （北京农业职业学院 北京 102442）

“理实一体化教学”就是让学生成为学习的主体，教师设定学习情境，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。现代职业教育强调培养服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才，如何改进教学方法和目标，提高教学质量，是包括动物药理学所有课程面临的新课题。本文从药理课程特点出发，依据注重培养学生动手操作能力和创新能力的教学思想，采用以学生学习为中心和主体的教学方式，同时加强教材、教具和多媒体等教学环节的建设，以探求真正适用于高职学生的“理实一体化教学”模式。

1 理实一体化教学的意义

（1）改革开放以来，我国职业教育改革发展取得了巨大成就，高等职业教育快速发展，职业院校基础能力显著提高，产教结合、校企合作不断深入，行业企业参与不断加强，高职衔接呈现良好势头。但是，必须清醒地看到，我国职业教育仍然存在着社会吸引力不强、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基础能力相对薄弱、层次结构不合理、基本制度不健全、国际化程度不高等诸多问题，并集中体现在职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。抓住发展机遇，站在经济、社会和教育发展全局的高度，以战略眼光、现代理念和国际视野建设现代职业教育体系，加快发展现代职业教育，是促进教育公平、基本实现教育现代化和建设人力资源强国的必然选择。（2）动物药理学科任务主要是培养未来的兽医师学会正确选药、合理用药、提高药效、减少不良反应。但现在传统的教学模式是课堂教学，老师讲、学生听、用不上的一种普遍模式。黑板上讲药，内容多，枯燥乏味，加之药物本身有不良反应等学生不愿意接触，影响教学效果，也不能激发学生的学习兴趣，学生所学的东西只能记一记、背一背，应付一下考试，等到毕业参加工作时早就忘光了，教学改革势在必行。如何教、怎样讲是摆在基础课教师面前的一道难题。“理实一体化”教学模式，即为实践与教学相结合，学生通过不断地实践将所学知识在企业中得以实施，充分体现“以学生为学习的中心和主体”的教学方式和教学理念。通过对“理实一体化”教学方式的学习，根据不同专业特点，大胆尝试，实施动物药理教学的改革。

2 大胆尝试理实一体化教学，激发学生的学习兴趣

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。在宠物专业的药理课上，引入“理实一体化”教学方法，改变传统的在黑板上讲授药理的教学方法，在学生上药理课期间穿插着到宠物医院实习和参观，看一看宠物医院的药房里的药品，药房的工作人员的工作，让学生带着疑问来上药理课，在药理课上着重培养学生的动手能力，发现问题、思考问题、解决问题的能力，锻炼学生合作的能力、交流能力、语言表达能力，在边听、边学、边做的实践过程中培养学生多方面的能力。培养学生具有现代职业理念和良好职业操守的高素质人才。

激发学生学习兴趣，注重学生动手能力的培养，避免教师满堂灌。以驱虫药为例，首先用一个病例导入本节课，教师设定教学情境，一名犬主人带着自家养的一条2.2Kg的泰迪来看病，经医生问诊、实验室检查后确诊该犬患有蛔虫病，问①什么是抗寄生虫药？②犬的蛔虫用什么药驱除？③能驱除犬的蛔虫药有哪些？④用药的机理、不良反应如何？等等问题，这些问题的设定可根据教师要求学生掌握相关知识的需求而定，教师不同问题设定会不同。其目的就是让学生掌握抗寄生虫药的分类、作用机理、选药原则、作用与应用及不良反应等基础知识。教师根据教学目标和任务设计好资料单和任务单，学生分组学习，学习结束后，让每组学生分别回答教师的提问，通过学生的回答，教师可以掌握学生的学习情况，并记录成绩，根据各组的成绩，一段时间后，教师对表现好的组员给予相应的奖励，学生的学习热情相当地高涨，对药理学习劲头足。最关键的是学生学得会、用得上、目的明确，学习有动力。

3 加强教师自身修养，深化“理实一体化”教学改革

职业教育对教师的要求既是课程的传授者、设计者、实施者，又是行业专家。教师不仅要掌握很强的专业知识，了解学生的需求，还要熟知企业对什么样的人才需求，教师如何将自己的学生行业的门外汉领进门还要将其培养成企业所需要的内行人，这就需要教师具有强基础的专业知识又是企业专家及时有效的掌握企业动态和对本行业人才的需求，同时教师还要具有行之有效的教学手段和多方面的素养。如何加强教师自身修养、深化教学改革，值得每一位教师进行思考的问题。

3.1 教师参与企业锻炼，打造“双师型”教师（1）《现代职业教育体系建设规划2014-2020年》指出建立符合职业院校特点的教师绩效评价标准，绩效工资内部分配向"双师型"教师适当倾斜。依托高水平学校和大中型企业建立"双师型"职业教育师资培养基地。探索职业教育师资定向培养制度和"学历教育+企业实训"的培养办法。加强职业教育教师队伍师德建设，增强教师从事职业教育的荣誉感和责任感。完善教师培训制度。建立职业院校教师轮训制度，促进职业院校教师专业化发展。建立一批职业教育教师实践企业基地，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，专业教师每两年专业实践的时间累计不少于两个月。鼓励职业院校教师加入行业协会组织。（2）职业院校培养的学生要到企业工作，企业需要什么样的人才学校就要培养什么样的人才，这就需要教师必须参加企业实践锻炼，掌握企业对人才的需求。笔者的做法是每周到企业或公司实践锻炼一天，主要是利用周六、周日的休息时间，负责一家药厂的兼职技术顾问和一家宠物医院的执业兽医师，笔者已经考取了农业部颁发的执业兽医资格证书，可以到各个宠物医院或动物医疗部门做兽医大夫为动物们看病。具有“双师型”的教师，即是老师又是执业兽医师，始终坚持专业教师每两年专业实践时间累计不少于两个月的国家原则，同时还参加了动物解剖与组织学学会和宠物医师协会，在企业、学会、协会中充分利用资源，为笔者的学生创造实践、学习、实习、工作的机会和平台。现在笔者的学生学习有动力是每个学生都有考取执业兽医师的梦想，并为之奋斗。

3.2 教师要掌握企业和学生的需求 （1）教师要通过企业实践锻炼掌握企业对人才的需求，并将企业的需求在课堂进行实施，例如在宠物医院医师开写完处方后，将由助理医师按处方进行取药、稀释、给药并留观，助理兽医师就是我们现在培养的学生将来毕业后要到宠物医院工作的一部分，这部分内容主要是药理课上解决的内容，学生学习药理不仅要知道药物的作用、应用及不良反应，还要掌握药物的换算、配伍禁忌、给药途径和不良反应的观察等，动物医院中助理兽医师所干的工作就是我教给学生的教学内容。这就是企业对人才的需求，教师要通过到企业实践锻炼熟知企业方方面面的人才需求，方可培养好自己的学生。（2）作为一名教师，是指企业需求的同事还要充分了解学生需求，学生需求什么教什么，学生的需求由学生自己解决教师不可代劳。每个学生的理想、梦想、追求不同，有自己的想法、个性、需求，教师要去了解、关注、融合自己的学生，掌握他们的各种各样的需求。教师要了解和掌握学生需求的方法很多，如座谈、问卷调查、单独谈话，谈话和问卷过程中教师要设定好内容，教师想了解学生什么能力和需求，就设定什么样的问题，其内容包括专业知识、喜欢的工作、各种能力等，通过与学生的沟通掌握学生的不足，学生不会的，就是教师教学的重点。这就需要教师在教学过程中时时观察自己的学生存在哪些不足，及时反思、总结和调整教师教学内容。在工作当中学生必须要有团队合作能力、沟通能力、倾听能力、有效执行能力、自主学习能力、语言表达能力等等。教师在教学过程中要善于观察学生欠缺的能力，欠缺的就是教师就给予补充的。能力是不可见的，可见的是行为，教师观察学生的行为，来了解学生所具备的能力和需求。

3.3 教师合理设计学习情境，突出学生能力培养（1）教师要根据不同授课的内容、目标采取不同的授课方式，设计不同的学习情境。教师在开设本次课之前，就要弄清楚在本次课上解决什么问题、提高学生什么能力、有助于学生哪些专业和非专业能力的培养、与学生的工作和生活有何相关性等问题。学习情境教学目的明确，结构清晰，学习目标明确。（2）例如笔者要讲“抗寄生虫药”，首先笔者要结合临床实践，学生到企业当中会什么情况下会用上此类药物，就是动物体内或体表生长了寄生虫，用该章药物进行驱虫，讲该章药物的时候学生应该具有寄生虫的知识，但一般情况下寄生虫课程属于专业课要开设在药理课之后，这时就要培养学生自主学习的能力了，在上课之前通过墨客app推送一些关于寄生病的相关知识由学生自学，自学成果通过课上检查。在教授该内容时先是课程导入，通过短片视频、病例、情景再现等多手段把学生吸收到学习中来，告诉学生动物患上了某种寄生虫病，畜主很着急，各位兽医师进行开药处理。然后将学生分组，以小组的方式进行小组教学、工作站教学等多种教学形式开展。教师提出问题、学生通过学习解决问题，然后根据工作记录，提出的问题进行组内、组间、个人等评价，教师掌握学生的学习情况，学生不会的地方，教师做重点讲解，最后布置课后任务，为下次课程导入进行准备。教师在整个教学中要培养学生的合作能力、沟通能力、语言表达能力、自主学习能等，重视学生多方面能力培养。

3.4 教学设计要体现学生是学习的中心和主体教师在设计情景时一定要体现出学生是学习的主体，要在教学当中培养自主学习、终身学习的理念。药理教学体现的是“学生积极自主的学习状态”，教学设计体现出学生是学习的中心和主体，教师要尽可能让学生独立面对问题；教师越少干预学生自主能力越强，学生是一个独立的个体，有独立的思维方式，可以独立思考问题，解决问题，教师的作用是提出问题和检查完成情况。教师提出的问题必须是临床当中存在的合理的问题，不要空穴来潮，凭空想象，学生在完成任务时，教师少干预，不应该告诉学生你应该怎样做，这样学生的创造力就被你给抹杀了，也不应该告诉学生完成该项任务你应该具备什么样的能力，这些都需要学生自己揣摩，自己总结。教师还有在学生自主学习的时候观察学生哪些能力欠缺，在今后的教学中要给予加强。

3.5 教师对教学目标要明确，结构要清晰 教师要在了解和参加企业实践锻炼的同时还要有扎实地专业知识功底，合理设计的学习情境，注重教学目标明确，结构清晰，教学步骤安排合理清晰明了，逻辑关系环环紧扣、循序渐进。引入新知识点时要上下具有关联性，注重课程导入与新知识点的关联和后续课程的连带关系。课程中的重点教学内容要反复固化。教师传授的内容学生一定要学得懂、弄得会、用得上，还要想办法在教学中注重学生能力培养，突出学生是学习的主体，激发学生学习热情。

3.6 教师要充分利用数字化、现代化教学手段（1）《现代职业教育体系建设规划2014-2020年》指出到2015年基本建成职业教育信息化管理系统，并与全国公共就业信息服务平台联通，实现资源共享。加强职业教育数字化资源平台建设，到2020年，数字化资源覆盖所有专业。建立全国职业教育数字资源共建共享联盟，制定职业教育数字资源开发规范和审查认证标准，推动建设面向全社会的优质数字化教学资源库。提高开放大学信息化建设水平，到2020年信息技术应用达到世界先进水平。（2）现在学校有多媒体教室、各种上课的软件如墨客app、微课、手机、电脑、数字图书馆等诸多数字化、现代化教学手段，如何应用到教学当中来，与教学有机的融合，值得思考。药理教学当中恰当的融入这些元素，其目的就是把学生吸引到课堂当中来。例如讲“抗微生物药”时，通过病例导入课程，把笔者在临床上遇到的病例录成短片视频，问学生动物怎么了？然后通过临床检查、实验室检查，确诊，学生进行开药，通过多媒体、微课等手段讲解学生不会的地方，作业、课堂练习、预习内容通过墨客app推送给学生，分析学生课下学习情况，掌握学生的不足之处，学生不会的就是教师要讲解的。

3.7 鼓励学生参加实践锻炼 2005年11月，温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中说“有条件的地方和学校，学生可以一面在学校学习，一面在企业工作。”给学生提供实践锻炼的地点、机会和平台，鼓励学生利用自己的业余时间(周末或寒暑假)参与本专业的实践锻炼，将自己课堂所学应用于实践当中，在将实践当中遇到的问题待到课堂进行解决。笔者把宠物专业十多名学生送到宠物医院参加实践锻炼，带着临床上遇到的问题回到课堂进行有针对性的听讲，不管是从听课效果还是动手能力均比未参加实践锻炼的学生好，现在有更多的学生喜欢利用业余时间参与生产、社会、临床实践，学生学习兴趣大幅度提高。

3.8 依托学生技能大赛，搞好课堂教学 以赛促教，以教促赛，教学互长。充分利用学院良好契机，每年本院都举办学生技能大赛活动月，而且每年学院都派出宠物美容大赛、动物疫病防疫大赛、鸡新城疫大赛、外科手术大赛、宠物影像大赛等各路选手参加不同规格的比赛，不仅激发了学生学习热情，也激发教师的教学热情。把各类大赛与药理相关的技能操作引入课堂丰富教学内容。例如骨科大赛中需要参赛选手埋置留置针，这项技能就及时补充到药理教学中的给药途径当中，学生的参与度高，积极性强，教师教得更带劲。

4 校企合作，深化理实一体化教学改革

（1）职业教育的目的是为行业培养和输送人才。我国现代职业教育体系建设规划指出完善校企合作，建立健全校企合作规划、合作治理、合作培养机制，使人才培养融入企业生产服务流程和价值创造过程。职业院校和合作企业要不断完善知识共享、课程更新、订单培养、顶岗实习、生产实训、交流任职、员工培训、协同创新等制度。推动学校把实训实习基地建在企业，企业把人才培养和培训基地建在学校。探索引校进厂、引厂进校、前店后校等校企一体化的合作形式。（2）职业院校培养的人才必须适应企业的要求，德国制定的教学大纲和授课内容，不是有国家教育部制定的，而是教育委员会制定，这个组织的成员有政府官员、教师、专家、学者和企业专家等组成，共同制定某一门课程的大纲和授课内容，这些内容紧扣企业要求，企业要求培养什么的人才，职业学校就培养什么样的人才。为了适应人才模式的改变，学院进行了一系列教学环节的改革。

4.1 校企合作共订药理教学大纲 学院属于高等农业职业学院，突出技能型人才培养，强调以职业能力培养为核心，故在《动物药理》大纲制订上一定突出技能的培养，这些技能一定也是企业所需要的技能。首先进行充分的调研，走访企业、科研单位、大专院校等，掌握企业对人才的需求和技能的需要，然后把这些企业专家和行业专家请过来，校企合作共同制定教学大纲。采取“以学生为学习主体和中心的行动导向教学方法”强调学生自主学习，锻炼学生的动手能力，同时强化基本理论知识，为学生进一步学习其他专业课和临床课奠定坚实的基础。

4.2 校企合作优化动物药理教学内容 教材建设是职业学校教学建设的重要内容，怎样让药理教材具有趣味性、科学性和先进性，与时俱进，适合临床需求，还能激发学生的求知欲，使学生的知识学活，别因循守旧，要敢于创新，同时使教师能在有限的课时内，形象生动地将精华的内容介绍给学生，提高课程的教和学水平。因此，与企业合作开发教材，制定好的教材是每一名教师义不容辞的责任。请来企业、行业一线专家共同优化教学内容，弥补以前教材的不足是教学内容改革的重要过程。《宠物药理》教义的编者都是企业或宠物医院一线执业兽医师，具有多年的临床经验和丰富的专业知识，为教材内容的优化做出了自己的贡献。据参加实践锻炼的学生反映很适合临床需要。

4.3 校企合作将药品实物应用于课堂 临床的最新用药通常在教材中不会出现。教师将这些药物拿过来作为教具开展教学。由学生描述、总结这些药物的剂型、理化特性、作用和应用及不良反应，既丰富了实际教学内容，同时成功地完成了素材库的建设，为课件、教具和实物相结合，提高教学质量奠定了坚实的基础。

4.4 校企合作加强学生校外实习 在学生上药理之前，教师联系好单位，让学生选择去哪里，开展校企合作共同培养。让学生利用周六、周日去企业锻炼，这是自愿的，不是必须的，让学生多接触临床，每学期让多名学生放到动物医院实习，收到良好的效果。他们参加工作不需要3个月的试用期，可以直接上岗，而且技术娴熟。有时教师也带学生们到企业参观实践，以增加学生实践锻炼机会。

4.5 校企合作企业专家进课堂 《现代职业教育体系建设规划2014-2020年》指出改革职业院校用人制度。落实职业院校用人自主权，鼓励职业院校按照国家相关规定聘请企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠担任专兼职教师。笔者在上药理课时，经常请企业专家、宠物医院的院长、多年的宠物医师进课堂参与该课程的传授，例如讲“中枢药物”时，讲到抗癫痫药，一般讲法就是抗癫痫药有哪些、应用、不良反应等，讲起来枯燥乏味，学生听后也不知道用到那里去，过几天就忘了。笔者把搞动物精神专业的专家请进课堂，他们通过一个个鲜活的案例，把几个抗癫痫药比较的讲解，课堂生动、活波、丰富，又富有趣味性、实践性、知识性。

4.6 校企合作综合评价学生，提高考试的公平性不能一张试卷就决定学生及格与否，应当全面考核，平时的测试、练习、阅读、出勤率、课堂纪律等占总成绩的20%，学生评价和教师评价占30%，理论知识和操作能力相结合综合考核，这一步占总成绩的50%，还有这样一来深受学生欢迎，不及格人次大大减少，按上述方法考核的学生及格率为100%，减轻学生期末考试压力，提高学生平时的主动性，这样有利于学生综合素质的培养，使考核方式和结果更具科学性和合理性。加大力度进行考核制度的改革，势在必行。以后的考试要与企业实践相结合，既有教师评价又有企业专家评价，共同给学生评分，更加突出考试的公平、公正、公开。

5 与时俱进，教学改革不断升华

药理学是一门专业基础课，面对科技飞速发展的今天，教学改革任重而道远，改革应遵循学科发展的客观规律，结合教学实际，充分利用现代教学手段的同时，对课程体系、教学内容、教学方法、讲课艺术等教学环节的各个方面不断探索总结，真正实现从传统教育模式向现代化教学模式的转变，积极稳妥的进行教学改革并走向完善。总之，职业农业院校专业基础课教学改革是一项长期而艰巨的任务，应遵循本学科发展的客观规律，结合教学实践，在专业基础课教学中真正实现“素质教育、能力培养、创新精神”目标，我们在充分利用各种现代化手段的基础上，应对课程体系、教学内容、教学方法、讲课艺术等教育环节的各个方面不断探索总结，真正实现从传统教学模式向现代化教学模式的转变，积极稳妥地使教学改革逐步走向完善和深入。