新时代下职业学校教育教学管理研究
2019-02-10李东
李东
[摘 要] 职业学校为社会培养了较多的技能型优秀人才，为我国社会发展做出了巨大的贡献。在时代发展过程中，职业学校也需与时俱进，以新时代的教学思路融入职业学校教育教学管理中去，提升职业学校教育教学管理的能力和效率，让职业学校能够源源不断地为新时代社会发展提供更多优秀技能人才。以职业学校教育教学管理为主题，进行研究，并提出新时代下的教育教学管理方法，期望能够提升教育教学质量和效率。
[关 键 词] 新时代;职业学校;教育教学管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）35-0264-02
新时代中的教学管理是教育的关键点之一，更是职业学校教育一直以来的重难点，如何在新时代发展过程中，实现有效职业学校教育教学管理是职业学校未来发展过程中需要重视的关键点。想要提升教学管理水平，首先便是要不斷地对教学管理进行深入研究，充分认识，才能在实际教育过程中提升教学管理效率和质量。
一、新时代下教学管理的基本特征
1.职业学校教学管理较为程序化，职业学校教学管理与普通高中教学管理的内容不同，方式方法自然也存在一定差异化，职业学校内设科目众多，所以教学管理的量较大，且操作也较为专业化，极为复杂，若是要根据标准要求建立教学质量管理的体系，必须要以职业学校教育特点为基础，制定符合职业学校教育方式的程序化、专业化较强的教学管理。
2.职业学校教学管理对时间要求较为严格，时效性也是新时代职业学校教育的关键，社会中的万事万物都在不断发展进步，职业学校教育是为社会发展进步提供优秀人才，必然要在教学过程中优于社会发展，如教学设备、教学方式、教学方法等都要及时更新，职业学校教学管理要具有前瞻性。
3.职业学校教学管理工作者要有意识地创新、强化自身的教学意识，及时且准确地了解新时代发展下的最新管理理念，职业学校也需定期组织教育工作者进行教学管理工作的学习，便于有计划、有效率地更新教学管理模式。
二、教学管理中存在的问题
（一）教学计划管理不规范
职业学校教育过程中，制定的专业教学计划稍显不合理，其原因是对市场调研的忽略，学校教育内容与企业需求存在较大差异化，导致学生的专业方向无法准确确定下来。同时，在教学过程中只重视技能的传授，忽视了对学生职业道德规范的有效培养。
（二）教学管理模式落后
职业学校在制定教学管理计划过程中，没有针对性地对职业教学特点进行有效研究，直接采取与普通高中相似的教学管理手段，部分专业性较强的课程没有实践经验作为有效支撑，便开展教育的情况较为多见，但如此的教育方式，难以让学生毕业后直接进入企业工作。同时，实践教学过程中的工作环境及任务都缺乏真实性，难以在模拟工作教学过程中提升学生的实践能力。
（三）师资队伍的匮乏
职业学校与普通院校不同，该教学过程中不仅要求教师具有极强的专业实践能力，还需要具有较为丰富的理论知识，可见职业院校的教师要求相对于普通学校的教师较高。但就现在的市场而言，职业教师数量较少，且能力素质都无法达到职业教学的实际要求。“双师型”的队伍建设迫在眉睫，是现代化职业教育教学管理过程中的重点工作。
（四）中层领导意识的缺失问题
中层领导在职业教育教学过程中的作用是对基层教师起到表率作用，做好领头兵带动学校基层教师不断奋进。但就目前的教育形式来分析，职业院校的中层领导并没有身为领导要起到带头作为的基本意识，而是只拘泥于自身的工作，毫无带动基层团队的思想，以至于基层教师也开始出现懈怠心理，这对新时代职业教育教学管理的发展极为不利。
三、新时代下关于职业教育教学管理的几点建议
（一）提高教学素质及技能
我国教育事业在发展过程中，一直强调德、智、体、美、劳全面发展，职业院校也需要培养学生的综合素质能力，才能在日后成为社会发展中的中流砥柱。因此，职业学校教育教学管理过程中需要以素质教学为基础，深化思想政治等公共基础课程的改革，提升学生的自身素质能力。同时，要以技能教学为教学管理的本质，从课程结构、教学内容、教学方式等部分不断创新，制定与职业专业教育方向一致的教学课程，让学生能够在实际学习过程中不断加深对课程的了解，且要与社会实践密切联系，加强与企业之间的实际合作，让学生能够在实践过程中获得真正的成长，提升学生毕业后的就业能力。同时，在职业教育教学管理过程中要分清主次矛盾，找到需要重点解决的教育教学管理工作，并对各项工作进行系统化的分类处理，并根据分类解决主次矛盾。提高教学素质便是职业教育教学管理中的重点，具体方法是：建立健全的规章管理制度约束教师和学生行为;深度贯彻国家职业教育质量标准，严格根据规定制度办事;教育教学管理全过程的监督检查需落实，避免存在弄虚作假现象，让教育教学管理可以真正落实在实际教学工作中。
（二）因势利导，优化教学模式，强化专业建设
以服务区域经济建设优化职业学校的专业设置，并集中力量将学校内部特色最为鲜明的专业打造成为教学品牌，带动学校内部的其他专业实现共同发展。同时，学校需要与企业进行深入合作，了解企业所用设备，并将其用于教学过程中。实验教学的场景尽量真实化，最好的方式就是让学生进入企业进行实习，让学生能够在实际工作中了解自身工作的意义。学校需要在新时代教学管理中加强现代化教学技术手段的应用，让学校教学管理方式更加的丰富化，达到强化专业建设的目的。在优化专业教育过程中必须因势利导，落实教育教学管理工作的根本目标。在打造教学品牌过程中必须要充分考虑学校学生的身心健康发展，制定与学生发展相互符合的教学方式，始终将学生作为教育教学管理的主体，用更多的时间、心思、精力来研究学生学习特点、认识学生、关爱学生生活，以因材施教为教学方式，以因势利导实现教学目标。学校教育教学管理工要与社会职业发展需求相符合，职业教育教学以及打造教学品牌的目的始终都是为了让学生适应社会职业发展，服务于社会职业发展，因此学校必须灵活办学，以学生就业为导向，按社会需求调整课程，做到长线专业与热门专业相结合，解决学生就业问题的同时增加社会生产力。职业学校教育教学管理工作要结合学校自身实际发展，职业教育教学管理发展过程中受到内外部因素的影响和制约，但是学校只需坚定自身发展理念，并对其不断优化，掌握时代变化的规律便可在管理过程中对症下药。
（三）加强职业学校基础建设
基础建设是学校内部的教学场地、实施设备、图书资料、专业的师资队伍等，都是提升职业学校办学基础和教学质量的关键。学校需要结合自身实际，确定办学规模，然后根据实际对学校内容进行全面规划，并开始逐步实施在教学管理过程中。其中，最重要的是教学实训基地的建设，必须要真实且具有实践性，能够让学生在实训基地中感受理论与实际的结合，培养出一批毕业便能就业的专业技能人才。“双师型”师资队伍的建设，更能凸显职业教育教学管理的特色，职业学校必须要通过各种渠道聘请或培养“双师型”教师，提升教学效率。同时，学校需要重视内部建设，加强内部教师先进理论教学意识的培训工作，树立其真确的教育教学价值观。教师作为教学培训的最终落实者，对职业学校发展现代化教育教学极为关键。学校要重视基层教师的工作地位，不断采取科学合理的激励和组织活动方式，强化教师的教育教学管理能力，如专业的名师讲座、优秀教师的课堂剖析等，都能够不断更新教师的教学管理意识，清除教师的传统教学管理观念，引入新时代教学思想，平等对待不同类型的学生，实现职业院校新时代的教育教学发展。
（四）强化学校中层干部队伍的榜样意识，加强民主建设
同时学校中层干部队伍建设对职业院校的现代化发展也具有积极的意义，打造一支高效、团结且富有活力的職业院校中层干部教育队伍，为职业院校的现代化发展奠定坚实的基础。作为职业院校的中层干部队伍必须要有较高的思想素质及管理能力，是学校的骨干人员，学校要定期开展培训课堂，强化其理论学习，并让其主动应用到学习中去，为职业院校的教育管理打下良好的基础。中层领导干部必须要具有带头意识，才能让基层教师在自身工作岗位上以此为榜样，并深入在教学中发展榜样精神。职业院校的民主建设是指建立全面的规章制度，为学校教育教学管理工作打下良好的基础，为职业院校的发展提供良好的条件。在民主建设过程中，学校要学会利用工会及职代会等组织中的群众力量以及桥梁纽带作用，搭建教师意见表达的平台，为教师着想，解决教师在教学过程中的后顾之忧，激发教师工作热情及在教学过程中的主人翁思想。同时，还要保障教师与学生在学校内的各项权益，让学校的教育教学管理工作实现有法可依，有章可循。
职业学校教育教学管理水平的提升，对社会发展是极为有利的。职业学校必须要不忘自身办学初衷，争取在新时代下找到良好的教学管理方式，为社会发展提供更多的素质型专业技能人才，让职业教育能够随着时代的进步不断发展下去。职业院校办学过程中必须要解决一些困难，发展自身特色资源管理，为职业学校的持续发展创造有利的条件，在解决问题中充分利用自身特色及资源，并以持之以恒的态度为实现办学目标而努力。
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◎编辑 赵瑞峰
