如何构建中职四位一体班级管理模式

禹应龙　李乐

[摘           要]  随着新时期发展，为了进一步提高中职班级管理水平，需要构建高效的管理模式，基于对四位一体班级管理模式的分析，有效总结具体的管理对策。

[关    键   词]  中职;班级管理;四位一体;模式研究

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0022-02

在中职班级管理过程中采取四位一体的管理模式，利于提高班级管理效率，因此，在实践分析过程中，要重视结合中职学生实际，深入对四位一体模式进行研究，从而才能不断提高管理水平。

一、四位一体班级管理模式的内涵

“四位一体”：即中职学校班级管理艺术中“精”“严”“细”“实”四个方面的有效结合。“精”是班级管理的总纲，“严”是班级管理的保障，“细”是班级管理艺术的前提，“实”是班级管理的基础，四个方面相辅相成。

精：指精抓精管，中职学校班级管理中班主任应宏观调控，将部分权力下放班干部，更好地运营班级管理机制。

严：指严规峻制，中职学校班级管理必须有一套完善的管理制度，班主任按照制度严格要求学生，规范学生行为，遵循严中有爱，严中蕴慈的育人原则。

细：指廉隅细谨，中职学校班级管理中，班主任应关爱学生，细致深入了解学生的言行和心理状况，亦师亦友，引导学生健康成长。

实：指敦本务实，中职学校班级管理中，班主任应结合学生实际，因材施教，让每个学生都能找到自己的闪光点，成为可造之才。

将这四个方面有效结合起来，有利于提高中职学校班主任的管理素质与班级管理艺术水平，促进中职班级建设的发展，针对不同班级学生成绩各异的情况，因材施教，实现中职学生分层成才的教育理念。

二、中职四位一体班级管理模式的研究

（一）抓精管

1.用心管理学生

作为中职阶段的教师，给予广大学生群体最好的教育效果，最为重要的即为真正意义上热爱学生。从过往的教育经验来看，教师对学生的爱超脱了普通范畴，不仅有父母的温存，更有严格智慧的爱意。

在具体教学过程中，教师应当始终保持自身高尚的思想品德与文化素质，以求更好地发挥以身作则的效果，进一步赢得学生的认同与尊重。相较于本科院校的学生，中职学生的学习能力普遍相对较弱，因此在学习上势必会遇到更多的困难。与此同时，绝大多数的中职学校所采用的都是寄宿制，所以学生除了在学习上存在一定困难以外，也会在生活上产生相应困难，教师应当一一耐心解答。只有以爱去包容中职学生，才能更好地驱动教师被学生所接纳，在潜移默化间帮助教师更快更好地融入班集体之中，学生能够更为信任、依赖教师，将自己的困难与问题告诉教师，教师也能因此更有针对性地展开教育以及管理工作，不断强化管理工作的成效。

2.建设强有力的班级干部队伍

尽管中职班级的班主任能够较好地了解学生学习的具体情况，但其势必无法有效做到事必躬亲，如果教师过分关注某个环节，则会引发其他工作上的不足与缺陷。因此，班主任还要根据自身班级的实际情况，力求建设一支良好的班干部队伍体系，以求更好地帮助班主任展开班级管理的相关工作，实时了解学生具体情况。通过班干部的作用，能够发挥学生对班级的自主管理价值，在不知不觉中推动良好的班级风气形成，并且在极大程度上减少教师对学生的管理压力，让教师能够更好地侧重于指导学生的学习工作。同时，通过班干部的作用还能够将管理工作层层落实，做到每一位学生、每一个学习团体都有相应的管理责任人员，能够以更高的效率完成管理工作。

3.量化管理抓落实

根据以往的经验来看，量化管理是最为有效的德育手段之一，具备极强的操作性以及可行性，非常适合学习能力薄弱的中职学生展开和使用。目前，量化管理需要切实从学生的自我管理出发，将相关的学生管理守则、行为规范需求等作为基础，从大局入手规划整体方向上的策略，一点一滴地培养学生良好的行为习惯，为后续的德育工作奠定健全、殷实的基础。为了更好地达到健全量化管理的成效，教师应当尽量在第一次班会课上就将具体的管理细则传达给学生，所涉及的内容除了学习以外，还要传达环境卫生、班级规则等，给予学生在行为习惯上良好的指导。

（二）严规峻制

1.健全规章制度，执行落实到位

人不以规矩则废，班不以规矩则乱。对于一个学生，纪律是高压线;对于一个班级，纪律是健康和谐积极向上的保证，要管好一个班级，必须有章可依，有规可循。依据《学生行为规范》《学生公约》等，结合本班实际，制定《班级公约》《班级量化考核细则》。在制度的制定过程中，教师必须充分结合班级的实际情况以及需求，做到切实尊重客观事实，尽量避免人情等因素的出现。规则制定后，需要让学生第一时间加以学习研读，针对不同的学习小组或单位，要设置专门的负责人员，将每天学生的践行情况予以汇报。任何规则都不是十全十美的，一旦发现规则中的问题与不足要第一时间加以调整。在制度执行的过程中要做到公开、透明，每一位学生以及教师在规则面前人人平等，教师也要对学生的执行情况做出考核。

2.将人性化管理策略运用于教师的奖惩机制中

尽管规则必须做到客观、公开、透明的原则，但为了最大限度发挥规则的价值与作用，需要确保管理策略的人性化实施，同时需要搭配一定的奖惩机制用以规范、约束教师。具体来看，可将规则制度的实施情况纳入教师奖金、绩效考核的指标之中，对严格实施规则、细则的教师给予相应的绩效奖励，而对实施不到位的部分教师则需要扣除其绩效。通过这样的方法更好地激发教师对规则实施的效果，进而进一步提升管理效率。不可否认，每一位学生都有自己的独立个性与想法，在统一化管理的过程中势必会有较大的困難。而为了达到最佳的管理效果，教师可在统一的规章制度基础之上，采取更为人性化的措施展开学生的管理工作，针对不同特点的学生进行不同的教育管理，而这就要求教师对每一位学生的实际情况有充分了解，展开更有针对性的管理工作，帮助学生以及班级整体达到更好的管理效果。此外，通过实施人性化的管理制度理念，尽可能地避免班主任出现偏差与问题，使管理工作更能做到有效实行，切实提升工作效率。

（三）廉隅细谨

1.切实了解每位学生的需求进而加强管理

在当前中职学校实行的人性化管理制度，要求教师根据学生的角度切入思考并分析问题，做到充分尊重每一位学生的想法。区别于传统的管理方法，即教师制定一定的理论性管理制度，学生只能被动地听从，在针对争议性问题上也是以教师为主导展开分析。而这样的方式往往并没有发挥应有的管理价值，因此为了获得更好的管理效果，教师必须充分了解学生的想法。

如学生群体中在所难免会出现某个学生违规违纪的现象，而班主任为了劝诫学生，就需要切实做到“以理服人”，使学生有一个良好的班级氛围。而为了达到最佳的管理效果，教师要积极主动地深入学生群体之中，做到倾听学生的意见与想法，并且将制度一一地讲解给学生，使学生更能理解规章制度的原则，从而为后续的规则实行以及管理工作奠定良好的基础。

2.同等关注学生的实际生活与成绩

学生的学习成绩固然重要，但是生活及其他的外界因素也会时常影响学生的学习状态。班级的人性化管理是指管理者既能抓好学习，又能兼顾学生的生活状态，保证学生学习、生活两方面的平衡，才能更好地促进学生的全面发展。

中职学生正处于青春期，是其思想波动相对较大的时期，非常容易受到外来因素的影响与制约。作为教师不仅要将文化知识传授给学生，更要帮助其树立良好、完善的道德价值观念，使其成为德智体美劳全面发展的青少年。因此，教师还要尽量营造一个良好的班级环境，使学生乐于接受管理。同时，由于中职学生的年龄还相对较小，如果采用了不恰当的语句非常容易伤害其自尊心，会使学生产生厌学等负面情绪，班级管理也无法发挥其应有的作用与价值。针对这一情况，教师应当在教育的过程中用沟通与交流的方式展开教学，切实了解学生心中的想法与遇到的困难，从而一点一滴地开导学生，并以正确的思维方式引导学生，使更好地落实班级的管理制度。

（四）敦本务实

1.用情引导学生

首先，班主任应当积极主动地关怀学生。教师要在适当的时候与学生展开一对一的交流与沟通，帮助学生更好建立起对教师的信任，在有问题或困扰的时候积极向教师倾诉，以求建立起平等、公开的良好师生关系。需要注意的是，教师应当把控合适的时间与学生沟通，避免引发沟通的负面作用，反而无法让学生感受到应有的关怀。班主任应主动关心帮助、尊重理解、鼓励欣赏学生。当学生遇到困难时，应该及时关心，主动提供力所能及的帮助，让学生感觉到你是关注他的;当学生出现问题时，应理解学生的感受，对他们多一分宽容与理解，多一分关爱与支持，让他觉得你是在意他的;当学生取得进步时，应该多加赞赏表扬，并鼓励他继续努力。作为教师应当多加重视班级中的后进生。对后进生而言，绝大多数的情况是其不热爱学习或对学习的重视程度远远不够，通过教师的循循善诱能够更好地激发其学习的欲望，从而达到较好的学习效果。教师可在课后专门与后进生展开交流工作，并多加布置一定的基础性题目，不仅能够帮助其逐步提高学习成绩，还能通过这样的方式帮助其建立学习自信心。

2.关注学生今后的发展和潜力

对中职学生而言，区别于本科院校的学生，中职学生大多为应用型人才，在毕业后会直接投身到各个工作岗位中。因此，在教学过程中还要更多关注学生未来的发展潜力。在理论知识教学的同时，还可以逐步引導如创新精神、学习能力的培养，使学生不断提高自己的综合性能力，为其日后投身社会岗位做好完善的铺垫工作，达到最佳的综合教学效果。

总之，通过实践分析，以上两部分对中职班级管理模式进行了阐述，在分析过程中，提高了对四位一体模式的认识，希望有效研究能够不断提高中职班级管理水平，从而为学生日后发展奠定良好基础。

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◎编辑 冯永霞