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弘扬职业神圣理念,崇尚劳动光荣思想

2019-02-07刘恩峰王红梅

新教育时代·教师版 2019年47期
关键词:人生道路职业指导劳动

刘恩峰 王红梅

山东潍城经济开发区中学地处潍城经济开发区中心地带,随着开发区各项事业的蓬勃发展,为社会提供了大量就业岗位,这需要一大批有技术、会管理的技术人才,需要熟练掌握工艺操作流程的一线技术工人,这为发展职业技术教育提供了充分条件。虽然职业技术教育已进入发展最快最好的时期,呈现出勃勃生机和良好发展态势,但我们也要看到,中等职业教育仍然是教育的薄弱环节,特别是世俗观念的影响,“上高中,考大学”,千军万马挤独木桥的社会现象还没有改变。因此,对中学生在初二下学期和初三上学期,各安排不少于10课时进行《人生规划与职业指导》教育,将学习效果纳入中考综合素质评价,很有现实意义。

在进行《人生规划与职业指导》教育时,由于没有现成的经验可循,我们探索前进,采取了以下具体措施:

一、引导学生树立正确的人才观

引导学生进行理性思考,综合各种因素慎重考虑,树立正确的人才观十分必要。人才分三个层面:成人,成器,成就。我们引导学生一切从实际出发,首先成为对社会无害的人,其次,成为对社会有用的人,更高层面成为在学习工作领域中出类拔萃,对社会能够作出突出贡献的人才。我们在教学中,引导学生认识到,职业教育为学生个性发展提供了相当多的可能性。如果仅为了考大学而不顾及自身的智力特点和个性差异,强求“门门优秀”,只能适得其反。人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的努力中来实现。只要有报国之心,学习之志,有锲而不舍的创造精神,就一定能够成为对祖国、对人民有用的人才。

二、正确认识自我,规划自我

有自知者明。中学生由于对未来充满无限憧憬和希望,他们把理想建立在美好的设计上,往往好高骛远,仅考虑自己的爱好和兴趣,思维容易产生片面性,很少考虑自己的能力,脱离实际。我们引导学生反复审视自我,充分分析自己的长处是什么,兴趣是什么?让同学们认识到要培养自己的兴趣,树立远大理想,必须从提高能力入手。兴趣、性格、能力是影响职业选择和事业成败的三大因素。人创造了环境,同样环境也创造了人。职业影响性格,性格适应职业。正确认识自我,及早进行人生规划,将来适应社会环境就越主动。职业生涯规划越早,找工作就越主动。

三、发挥专长,选择正确的人生道路

一个人的智能是多元的,但往往不是全能的。每一个人都有自己的强势智能,即每个人都有适合其发展的方面。社会对人才的需求也是多元的,每種智能类型的人都有适合自己职业。在多元的智能和多元的社会需求面前,最明智的做法就是扬长避短,做出适合自己的选择。只有适合自己的,才是最好的人生道路。每个人都有成为天才的可能,天才就是选择了最适合自己的人生道路。人生总是面对许多选择,一次次的选择,就是一次次的人生考验。命运就掌握在自己的手中,每一位同学都要问一问自己:我想干什么,我能干什么,我应干什么?人无远虑,必有近忧。唯有发挥专长,选择正确的人生道路,我们的人生才更精彩。

四、进行职业生涯规划,培养正确的就业观

我们花那么大的精力办各种教育,归根结底目的只有一个,就是造就各行各业社会实际需要的专门人才。职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。在人生旅途中,职业是幸福生活的源泉,是实现人生价值的舞台。职业具有专业性、多样性、技术性、时代性等特点,任何职业都是神圣的,有分工不同,无贵贱之分。根据国际惯例,职业生涯规划越早越好。规划越早,找工作越主动。美国、法国、德国等,都从小学开始进行职业指导,教育学生认识工作,热爱工作,及早进行职业规划,培养学生正确的就业观念。他们在小学期间就研究怎样才能得到更好的工作,为自己定下远大的就业目标,并且养成了吃苦耐劳品质、主动参与竞争意识和战胜挫折的信心。我们应该主动学习西方国家的先进职业教育经验,必须抛弃鄙视职业教育的偏见,那种认为只有考大学成大器才算成才的世俗观点必须废除。无论将来从事什么职业,只要是充分发挥自己的专长,实现自身的人生价值,这样的人生规划都是科学的,都值得我们提倡和鼓励。

五、开辟实践基地崇尚劳动光荣

当前,中学生往往劳动观念淡薄,在家中以学习为主,父母包揽一切家务,在学校劳动课和义务劳动越来越少,学生缺少必要的劳动锻炼,而在整个社会,特别是文化娱乐圈内,充满了浮躁之气,畸形引导青少年追星傍款,梦想一举成名,养成了好逸恶劳,贱视劳动的恶习,劳动光荣得不到社会的推崇,劳动者得不到应有的尊重。

为了培养崇尚劳动光荣的思想意识,结合我校实际,根据男女生兴趣爱好,因地制宜,先后在鲁中拖拉机有限公司和拳王服装集团公司,开辟了两处中学生社会实践基地,进行“实践育人,劳动育人”教育。学生根据自己的爱好组成职业兴趣小组,深入工厂车间一线,与工人师傅结成“手拉手”劳动育人对子,实地观察体验劳动生活。在实践基地,学生们兴致勃勃地参观了每一道流水线工序,与工人师傅零距离接触,倾心沟通交流,虚心向工人师傅学习,并在厂内进行了“当一天工人”义务劳动。学生们深入实地,亲自感受了劳动地艰辛,受益匪浅。

学生返校后,校团委以“劳动着.快乐着”为主题,发起了丰富多彩的征文和演讲比赛。学生们通过社会实践认识到:幸福在那里?幸福就在辛勤的劳动中。是劳动创造了社会财富,劳动成就了人生价值,劳动开辟了幸福生活的源泉,劳动者无上光荣。劳动创造了财富,劳动推动了社会进程,劳动也创造了人类自己。劳动是成就人生价值的唯一途径,也正是因为劳动,才造就了许振超,也正是因为劳动,才造就了袁隆平……让我们以满腔热情,投身到社会伟大实践滚滚洪流中去吧!

以上就是我们在《人生规划与职业指导》教学中进行的初步尝试,通过职业实践教育,学生普遍树立了劳动者无上光荣的观念,引导学生树立正确的职业价值观,让敬业、乐业、创业的职业理念深入人心,使尊重劳动、尊重劳动者成为自觉的行动。今后我们将不断与同仁积极切磋交流,不断探索更新的实践经验,不断改进我们的教学实践,为学生职业发展指明方向,为社会造就一批具有较素质的建设者,这是我们的夙愿。

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