初中物理教学中灵活运用生活素材的探讨

史海雷

摘  要：物理是一门和生活息息相关的学科。新课标教学体制改革背景下，要求初中物理教学的启蒙开展要重视和实际生产、生活以及时代进行有效联系，不断加强教学内容和学生生活、社会发展以及科技进步等方面进行紧密相关，帮助学生全面理解并掌握物理知识内容的同时，培养学生运用所学物理知识处理实际问题的物理综合运用能力;因此，探究并归纳出一套系统完善的生活素材教学资源，增进学生和物理科学之间的亲近感，提升初中物理课堂教学整体质量至关重要。

关键词：生活素材  初中物理教学  应用研究

一、引言

初中物理知识具备较强的理论化和抽象化特征，学生在日常生活中看到的现象，很多都能够借助物理知识进行解释，例如在“光的折射”这一物理知识中，学生把筷子插进水杯，就可以看见折射现象，通过这样和日常生活实际息息相关的例子，抽象的物理知识会变得更加直觀形象，学生更容易理解和记忆，对提高初中物理课堂教学开展的整体质量和效率有着极其重要的促进作用;因此，加强生活素材在初中物理教学中的实际应用至关重要。

二、生活素材在初中物理教学中应用的有效策略

（一）利用日常生活中的物品进行物理课堂导入

课堂导入是物理课堂教学中非常关键的一个阶段，有效的物理课堂导入能够全面调动学生的物理学习兴趣，对集中初中生注意力有着非常重要的作用;因此，授课教师务必要重视利用日常生活中的物品进行物理课堂导入。实际初中物理课堂教学中，新知识教学前，授课教师可以用5—8分钟的时间利用日常生活中的实际现象进行新知识引入，从而全面激发学生的探究学习兴趣，让其能够在第一时间进入物理学习状态;比如，在《升华和凝华》课堂教学中，授课教师可以拿出事先准备好的不能用的白炽灯泡和一个好的白炽灯泡，并让学生观察这个灯泡的变化，这时学生在直观观察之后会回答老师的问题“不能用的白炽灯泡里面变黑了。”随即授课教师可以进一步引导学生思考“为什么不能用的白炽灯泡变黑了呢？”此时学生就会一脸茫然，之后授课教师再点题“本节课要学习的物理知识就是为什么不能用的白炽灯泡会变黑。”这就很好地激发起了学生的学习兴趣。

（二）自制日常生活道具调动物理课堂学习氛围

以往初中物理课堂教学中，授课教师普遍采用“一言堂”式的教学方式，学生多被动接受相关物理知识内容，长此以往，不仅难以提高初中物理课堂教学质量和效率，还会大大降低学生的物理学习兴趣;因此，为了从根本上改变这一物理课堂教学问题，授课教师务必要积极为学生构建一个良好的物理学习情境，基于生活化素材在物理课堂教学中的应用探究，授课教师可以通过自制日常生活道具调动初中物理课堂学习氛围，从而在为学生构建一个轻松自在的物理学习氛围的同时，强化初中生物理学习的创新创造能力和实践操作能力，从而帮助学生更深一步地对物理知识进行体会和总结。

（三）利用生活化的素材进行物理实验操作教学

处于初中教育阶段的学生整体身心发展已经趋于完善，心理和情绪变化较为明显，青春期心理和精神特征非常明显，且对新鲜事物和自己感兴趣的事物充满向往，这就在一定程度上导致其在实际课堂学习中很难集中注意力;基于初中生这一发展特点，授课教师在实际物理课堂教学中，务必要利用好学生的好奇心理进行教学。由于初中物理知识具备较强的理论性和抽象性，除了基础定理公式之外，大多需要借助物理实验进行教学，对此授课教师就可以积极利用生活化的素材进行物理实验操作教学，以增强学生物理实验兴趣和好奇，从而帮助学生更好地理解和接受相关物理知识内容。这就要求授课教师在实验教学操作前务必要事先为学生准备好实验所需要的器材，并积极利用日常生活中的素材进行实验操作，从而增强学生的物理实验操作亲近感，比如，在《探究摩擦力的大小与什么有关》物理实验教学中，授课教授可以事先为学生准备一个日常生活中常见的5L矿泉水瓶，实验操作中授课教师可以让学生给矿泉水瓶灌满水，在让学生举起装满水的矿泉水瓶，此时授课教师再将班级常备的洗手液涂抹在矿泉水瓶的瓶盖或瓶底上，之后再让学生举起来，这时学生会发现没有之前那么好举了。这时授课教师再引导学生思考：“为什么涂抹洗手液之后的矿泉水瓶更难举了？”学生就会充满更强烈的探究兴趣，有的学生会说：“因为洗手液很滑，涂抹了洗手液的矿泉水瓶就变得更滑，所以很难举。”随即授课教师再引入本节课要通过实验操作探究的内容，学生就能够轻而易举地理解和把握。

（四）借助生活经验培养学生运用物理知识能力

初中物理教学中，有很多概念性、理论性的内容，需要学生更好地理解和记忆才能够有效运用所学知识处理实际问题;因此，为了进一步帮助学生更好地理解和记忆物理概念和相关理论，授课教师一定要重视借助生活经验培养学生运用物理知识处理实际问题的能力。比如，在《弹力》教学中，授课教师可以引导学生回想日常生活中具有弹力的实物，如女生扎头发的橡皮筋、男生打篮球用的护腕护膝等等，之后授课教师可以以女生扎头发用的橡皮筋为例，当橡皮筋受到较小的拉力，橡皮筋会边长变细;而当橡皮筋受到较大的拉力，则橡皮筋就会变得更长更细，这都是弹性的具体表现。这样的物理概念知识教学方式更贴近学生日常生活实际，学生学习、理解以及接受知识内容的主动性就会越来越高，能够自主根据授课教师提出的问题展开联想和更深层次地探究。

结语

综上所述，现代初中物理课堂教学中，为了更好地帮助学生理解和记忆，授课教师务必要率先认识到生活素材在初中物理教学中应用的主要优势，积极利用日常生活中的物品进行物理课堂导入，并重视自制日常生活道具调动物理课堂学习氛围，同时利用生活化的素材进行物理实验操作教学，借助生活经验培养学生运用物理知识能力，只有这样才能够在根本上帮助初中生理解和接受物理知识内容的同时，强化初中生运用所学物理知识内容处理实际问题的物理综合能力。

参考文献

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[2]张良峰.浅析生活素材在初中物理教学中的应用[J].科技资讯，2017，15（18）：194+196.

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