传统文化下字理与小学语文教学的融合策略探讨

叶淑玲

摘  要：中国是一个具有五千年文明的古国。不但孕育了四大发明，还有博大精深的汉字文化。小学是识字的关键时期，也是语文学习的重要阶段。在小学语文教学的课堂上，教师经常应用传统的教学方式对学生进行识字练习，不但限制了学生主观能力更好地展现，学生对于“传教式”识字方法更是苦不堪言，通过传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨分析，了解字理与语文教学融合的重要意义，制定字理及小学语文教学相结合的有效措施，使小学字理识字更好地服务于当前小学语文教育的事业。

关键词：传统文化  小学语文  字理识字  意义  融合措施

汉字是文化传承的重要媒介，也是数代劳动人民不断总结合文化瑰宝。众所周知，中国最早诞生的文字是甲骨文，经过时间不断的推演才有了今天的汉字。通过文字的表达，人们能够更加紧密的合作，使生活、生活、情感得以更好地表述，也能更好地了解一个民族的建设进程，可以更好地理解一门学科的专业知识，汉字是学习的重要基础，尤其对于语文这本学科。字理识字是一种非常形象、生动的教学方法，对于当代的小学生具有重要的教育引导意义。

一、字理与语文教学方式结合的重要意义

字理识字是当前小学教学过程中，经常会用到的识字教学方法。通过汉字的构造进行组合，有的表意，有些表声，通过形象生动的比的组合，将汉字进行关联。非常适合小学生进行学习。同时，通过这种识字的方法，还能使学生加深对于汉字的理解程度。新课改的提出，为当前小学语文教学指明了方向，以学生的素质培养为教学主旨思想的教学形式，在小学教学的课堂中得以更好地应用。在教学的过程中，充分的展现学生的主导地位，让学生的主观能力能够得以更加具体的展现，从而变得更加的自信，在小学语文教学的期间，将字理识字与先进的教学方式结合，使小学生的综合素质得到更好的培育。

（一）可以更好地展现学生的综合素养

字理教学具有生动、形象的特点。对于打破传统语文教学观念中“传教式”方式具有重要的指导意义。教师可以根据文字背后的故事，以及文字的趣味组成，使学生对于语文学习产生更加浓烈的兴趣。通过教师科学的指引，能够使学生的思辨能力得以具体的展示，独立学习的能力也会得以更好的提升，对于学生综合素质的展现具有十分重要的作用。

（二）可以提高整个教学的效率

识字是学生通过观察与思考，进行判断的过程。学生只有在理解具体含义的基础之上，才能将词语更加的加以利用，从而对整个句子的能够有一个更加深入的理解。学好语文是学习其他学科的基础，小学阶段的语文教学，课后大都了会安排生字的家庭作业。所有的生字必须在考试前半月讲述完毕，对于多种学科的小学生来说，这项任务非常繁重，如果不能应用科学的教学方法，这个教学的目标是很难达成的。利用恰当的教学方法与字理识字相结合，学生在识字的过程中，学生相当于在听教师讲述故事，不但可以使小学对识字教学产生乐趣，还能使学生认识到汉字的由来，对于更好地展现历史的传统文化。

二、传统文化背景下字理与小学语文教学的融合有效措施

（一）会意字教学方法的运用

会意字是“意”与“形”的结合。在小学语文教学的过程中，通过会意字的展示，能够使小学生很轻松地进行汉字识别，教师在适当地对学生进行合理的指引，使学生对于字的含意理解更加深刻，会意字一般由两个（含两上）以上独体汉字构成。一部分展现的字意，另一部分展示字形，利用两个汉字之间关系，展示汉字的形成。引导学生展开想象，从而更加轻松对汉字进行识别。

例如：以“朋”字为例。在字理识字教学的期间，可以利用木、林、森汉字合理的对比。也可以利用月字偏旁组成的字进行比较，指示：月字旁在过去主要表示心理活动。提问：大家想一想，“月”如果代表与心相关的事物，那两颗心合在一起表述什么？稍等片刻后。对，是朋友。只有以心换心，才能成为朋友，对不对？通过合理的引导，使学生不但学会了对比，总结能力也会明显加强。

（二）象形字教学措施的应用

象形文字多为独体字。同时，象形文字也是其他几种汉字重要的构成字，具有非常直观的鲜明特点。能够更好地展示物体或者字的形态。

例如：以“毛”字为例。在字理识字教学的过程中，可以充分调动课堂气氛，利用互动沟通方式完成教学。在黑板用古字“毛”书写，其形态有些像一只鸟带着一双翅膀。提问：同学们，展开你的想象，哪些字还能更加形象地展示動物或者物体的形态？通过合理引导，日、火、水是吗？

（三）形声字的字理教学方法

形音字的形成与象形及会意两个组成结构都有着密切的关系。能过“音”与“形”的表述，能够更好地理解其内在含义。利用文字拆分组合的方式，加强对于汉字的理解，教师适时加进行指导与引导，从而加深学生记忆能力。

例如：以“烧”与“熟”为例。这两个字的偏旁与“火”有较大的关联。用火烧，用水才能煮熟东西，通过两个字的组合，就能更好的体现汉字的字意。使学生掌握形声音的辨别方法，使学生的主观思考能力及创新能力得到更好的展示，通过举例的方法，对学生进行提问：同学们，通过老师的介绍，你还能想到哪些形音字？

（四）指事字教学方法的应用

指事字包括两种表现手法，一种表“形”;另一种是在表形基础上，具有指示标志的作用。单纯表示字形的汉字，主要目的是展示字的“形”与状态这两种属性。

例如：“目”字为例。表示的就是第一种。为了便于学生的理解，教师可以通过视频或者课件的形式，展开教学。古字的“目”字就像是一个人的眼睛。利用视频的演绎，会更加形象地展示字的形态，使学生更好地理解“上”与“下”则表示指示用途

结语

综上所述，通过传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨分析，将字理识字与小学语文教学进行科学的融合，能够使学生更加生动形象的理解文字背后的故事，更好地了解祖先的生活状态，以及文字背后真实含义，对于学生传统文化及主观能力的展示，具有积极的促进作用。

参考文献

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