分析判断气候类型

姚娟

一、教材版本

鲁教版普通高中课程标准实验教学书必修一 第二单元 单元活动

二、教材分析

本节内容主要包括常见气候类型的分布、成因、特征及气候类型的判读等。本节内容是高中地理教学内容中的重要部分，对于学生认知大气运动、洋流的影响，分析区域有着非常大的帮助。本节内容的教学效果在很大程度上影响了学生在其他章节知识的学习效果。单元活动《分析判断气候类型》计划教学用时2课时，“大气环流对气候的影响”为第一课时，“气候类型的判读”为第二课时。

三、教学目标

1、理解影响气候的主要因素

2、能过根据各种资料判断气候类型

四、重点、难点

重点：气候的特征和成因、判断气候类型的方法

难点：气候类型的判读和气候的成因

五、学情分析

高一学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，同时多加总结规律，既要照顾程度好的学生，也要照顾程度较差的学生，教学有一定的难度。

六、教学方法

问题探究教学法、学案导学法

七、课前准备

教师准备：课件、投影仪、导学案

学生准备：结合“课前预习”案，自主预习（学生需要在课前先完成“预习案”和“知识小结”部分的内容）

八、教学过程

（一）、情景导入，提出目标

分析课题《大气环流对气候的影响》中的两个名词。

1、回顾旧知：大气环流包括三圈环流（气压带和风带）和季风环流

2、预习新知：

教师提问：结合课本P54图2-4-2，想一想，描述气候特征的主要要素有哪些？

学生回答：气温和降水（教师引导学生注意地图三要素，看图要注意图例）

3、引出目标

教师总结：本节课要学习掌握的内容就是：①不同气压带和风带影响下形成的气候类型及其特征、分布 ②季风环流影响下形成的气候类型及其特征、分布

（二）、预习检查，交流展示

教师对《导学案》的课前学习区进行分析、订正。

1、将部分做的好的同学的成果用投影展示给全班同学。（全球气压带、风带分布图，季风环流图）

2、教师通过课件带领学生一起完成全球气压带、风带分布图，季风环流图。

承转：“大气环流对气候的影响”中的大气环流我们熟悉了，现在来分析第二个名词“气候”。

（三）新课教学

师：刚刚我们总结出来描述气候的两个指标是什么？

生：气温和降水

师：那么我们怎样通过气温和降水来描述气候特征呢？

师生一起总结：

（1）气温：不同地区气温有高低之差，气温较高的我们描述为“高温或者炎热”，气温较低的地方我们描述为“低温或者寒冷”，气温不高也不算低则描述“温和”。（2）降水：降水多的地方描述“多雨或者湿润”，降水少的地方则描述为“少雨或者干燥”。

课件展示：

高——高温/炎热  多——多雨/湿润

气温 温和  降水

低——低温/寒冷  少——少雨/干燥

师：气候特征的描述最简单的方法就是将气温和降水组合起来

举例：某地气温高降水又多，我们描述为“高温多雨”;某地气温高降水少，描述为“高温少雨或者炎热干燥”;某地气温低降水少，描述为“寒冷干燥或者低温少雨”等。

承转：现在我们试着用刚刚总结出来的方法描述不同气压带、风带控制下的气候特征

探究一 不同气压带、风带影响下的气候类型及气候特征

学生活动：请同学们分组讨论、描述不同气压带、风带影响下的气候特征，并对应全球气压带风带分布图，在右边相应的位置标注出来

（注：在学生分组活动讨论前教师提醒学生回顾“常见的天气系统”的相关知识，总结不同气压中心、风影响下的天气状况。高压——晴朗;低压——阴雨;风从低纬吹向高纬——阴雨;风从高纬吹向低纬——阴雨;）

结果展示：可以请小组同学代表起来回答描述，也可以通过投影仪展示不同小组绘制的结果，教师做针对性的点评。师生一起总结：

气温：低纬度地区高温或者炎热，中纬度地区温和，高纬度地区低温或者寒冷;降水：低压控制下湿润多雨，高压控制下干燥少雨。因此得出结论：

承转：现在我们来分析这些气候特征对应的气候类型

师：如果某地一直受赤道低气压控制，那它的气候特点是什么？

生：一直高温多雨

师：这样形成的气候类型属于哪一种？

生：热带雨林气候

师：依此类推，如果某地一直受副热带高压或者信风带控制，它的气候特点是什么？對应的气候类型应该是那一种？

生：全年高温少雨，热带沙漠气候 ......

同样的师生互动，可以推出西风带和副极地低气压带控制下的温带海洋性气候，极地东风带和极地高气压带控制下形成极地气候。

师：我们分析得到上面的气候分布图，总结的都是某个地方一直受单一的气压带或者风带的控制，但是实际上是不是所有地方都始终手一个固定的气压带和风带控制呢？气压带和风带在地表示固定的吗？

生：不是，气压带风带是随季节移动的

师：因为气压带风带的季节性移动，导致地表有些地方会在不同的季节受不同的气压带或者风带的影响，表现出不同的气候特征。

例如：热带雨林气候和热带沙漠气候中间的区域，由于气压带风带的移动，夏季会表现出热带雨林气候的特征——高温多雨，原因是夏季受到赤道低气压的控制;冬季会表现出热带沙漠气候的特征——高温少雨，原因是赤道低气压带移走后，信风带移动过来控制它。这样形成的气候类型属于“热带草原气候”。

热带沙漠气候和温带海洋性气候中间的区域，由于气压带风带的移动，夏季会表现出热带沙漠气候的特征——高温少雨，原因是受到副热带高气压带控制;冬季会表现出温带海洋性气候的特征——温和湿润，原因是副热带高气压带移走后，西风带移过来控制它。这样的气候特征在地中海沿岸表现最突出，因此我们称它为“亚热带地中海气候”。

承转：接下来我们以北半球为例，来看考虑气压带风带的移动后的气候类型及分布

课件展示：（师生一起总结）

知识小结：

教师注意观察学生的作答情况，做针对性的点评总结。最后给出答案

承转：我们试着来绘制气候类型的分布图

师：如果气压带风带在地表是呈带状分布的，并且只考虑气压带风带的影响，气候类型的分布也应该是呈带状的。如图所示：

师：但是我们前面就已经学过考虑海陆分布因素气压带风带并不呈带状分布，而是被分割成块状，并且大气环流也不只是气压带和风带还包括季风环流，若果加上季风环流的影响，世界气候类型分布又是什么样的？

探究二 季风环流对气候的影响

学生活动：请同学们结合【课前预习】分组讨论，描述不同季风控制下的气候特征，并完成下列表格。（提醒学生特征描述还是一样的从气温和降水两个方面来考虑）

结果展示：可以请小组同学代表起来回答描述，也可以通过投影仪展示不同小组绘制的结果，教师做针对性的点评。

师生一起总结：降水：风由海洋吹向陆地，带来大量水汽则湿润，由陆地吹响海洋，水汽含量少则干燥;气温：来自高纬气温偏低，来自低纬气温偏高;则可得出结论：

[知识小结] （请同学们用2分钟的时间独立完成下列表格，注意只需要完成气候特征及成因，分布这一列暂时空下）

教师注意观察学生的作答情况，做针对性的点评总结。最后给出答案

承转：前面只考虑气压带风带对气候的影响，我们总结出来的世界气候分布是呈带状分布的，那么现在加上季风环流对气候的影响，世界气候类型还能呈带状分布吗？如果不是，那会是一种什么情况呢？ 呈带状的气候将会被切断成块状

师：请大家回忆一下，季风环流在世界上的典型分布地区。

生：东亚、南亚、东南亚（大陆东岸、亚洲东部）

师：季风环流主要分布在大陆东岸，那么季风环流影响下的季风气候就主要分布在大陆东岸。

课件展示：

探究三 世界气候类型分布

（请同学们结合气压带风带和季风环流对气候的影响，总结世界气候分布，完成下图）

师：我们要试着把总结出来的气候分布图应用在实际的世界地图上。

（课件展示亚欧大陆和非洲大陆气候分布图。

第一步：用序号①②③④⑤标出从非洲大陆刚果盆地向北到西欧地区5种不同气候类型，请同学们试着回答这五种气候类型分别是什么？

第二步：同样的方法在用序号①②③标出印度半岛、中国长江中下游流域、华北平原，东北平原三个地区，请同学们回答这三个地区的气候类型。）

（四）、[知识小结]

学生活动：请同学们完成前面探究一和探究二[知识小结]表中留下的各种气候类型的分布，并自己订正[课前预习]做好的知识小结部分的内容。

教师活动：课件展示[知识小结]，针对课前预习检查结果，指出同学们应该注意的部分。

（五）知识小练

【对点练习】

1.下列气候类型中属于冬雨型的是

A.亞热带季风性湿润气候 B.温带海洋性气候

C.地中海气候 D.热带草原气候

读世界气候类型理想模式图。完成2—3题。

2.在气压带和风带交替控制下形成的气候是

A.①⑦ B.⑤⑦        C.③④        D.②⑥

3.下列四种气候仅分布在北半球的是

A.③ B.④       C.⑤    D.⑥