基于教研创新的教育信息化新常态构建研究

王颖

摘   要：信息化教研是把网络技术植入教研全过程，更新教研方式，延伸教研功能，促进教师专业提升，构建“多主体、跨时空、低成本、高效率”的教研平台，实现“民主、平等、对话、协商、共建”的教研方式，提高教研工作质量和效率，更好地为静海区教育改革与发展服务。文章对基于教研创新构建教育信息化新常态展开了研究。

关键词：信息化;教育;教研

教育信息化以网络化为基础，以互联网技术和多媒体技术综合的应用作为基础平台。网络具有开放性、交互性和共享性。因此，运用网络教学资源被教育者们开发出来，以供各教育界同仁们使用，不限于个人，可多人一起协作教研、协作教学、协作管理。教育信息化的教育资源是重新被开发和重复利用的，因为教育的基本模式不会被改变。由于网络的巨大魅力和信息化的生命力已经影响并改变了人们的教育思想，新技术的使用使得教研活动更加省时、高效。

1    教育信息化背景下教研活动的主要形式

教育信息化背景下的教研活动是可以具体到网络环境下的教研活动的，指利用计算机和网络通信等技术，去实施各种学习条件，支持个性化反思和研究，并且能很好地促进教师间的交流与合作，创建教研活动任务的虚拟场所。具体有以下几种形式。

1.1  利用信息技术，发展教师专业知识

信息时代，知识可以更多地以多媒体的方式来呈现，因为它可以从不同的维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易构建起知识体系。教师可以利用网络达到丰富学识、提升文化素质的目的。

作为教研员，要做好教师网络学习的组织者和引导者。近些年，英语学科教师从教材教法培训做起，分别通过学科工作邮箱、学科微信群等利用网络与一线教师进行教学研讨。把各种学习资料、教学反思等资料通过网络上传到共享平台，供教师们学习借鉴，对提高教师的专业素质和教学水平起到了促进作用。

1.2  利用网络直播，实现跨地域教研

近年来，随着课堂教学的信息化，网络直播得到了广泛应用。目前，静海区部分学校具备了终端信息显示的软硬件环境。静海区有百余所学校，由于地理位置的限制，校与校之间在教学上少有联系。利用直播课堂的远程交互教学功能，能够让多所学校打破地点的约束，實现多个教室同上一节课的效果，远在其他校区的学生也能实时看到教学场景，并对课堂教学过程中产生的疑问进行提问，和老师进行互动。

网络直播加大了静海区各校之间的联系，同时也实现了静海区与外省市校之间的资源共享。静海区实验小学与黑龙江虎林市实验小学的学生们利用网络直播同上一节课，这两所学校实现了优质教学资源互补。另外，其他师资力量薄弱的学校师生也能进入该平台听课学习，分享优质的同步课程。

1.3  利用网络平台开展民主群研，确保资源再生

在网络教研背景下，有很多成功的经验、失败的教训、课后反思、困惑和感悟等，这些案例都是可以互相借鉴和警示的，可以互相交流、分享和借鉴的，通过教学资源的可再生和利用，基于思想上的深度碰撞提升自己的教学水平。

建立并完善小学英语网络教研专用信息平台（科研博客、教研QQ群、微信群、科研虚拟活动室），开展网络平台运用、后台管理和资源建设等技术培训，力争使专用信息平台成为静海区内部管理的平台，立足教师，服务教师，指导教学。

1.4  网上专家引领，帮老师解惑答疑

专业研究人员的参与是教学研究不可缺少的因素，离开专业人员的指导，校本教研会迈不开实质性的步伐。因此，在开展大规模的教研活动时，会邀请有关专家或名师来指导进行“教学会诊”，并把他们的意见整理好发布到网页或微信群，供老师们学习参考。

在实际教学实践中，教师可以针对不同的教育问题请教不同的专家，也可以将问题抛给专家群，以便于能够及时解决教师在教学中遇到的问题与困惑。

1.5  借势“优课”新平台，做好深度教研

优课活动是一项基于信息技术环境下的以建立优质教育资源、提升教师信息素养和促进教师专业成长为目标的教学研究活动。

一个人备课，思想单一，知识有限，方法有限，借助“优课”平台，教师之间可以采用“同课异构”开展集体备课评课活动。由一个成员提前上传教学设计，上传上课视频以及其他教学素材，教研时所有成员共同围绕着这个课题，从不同角度给出自己的方法，然后再进行归纳总结，最终得到一个完美方案。

2    教育信息化背景下开展英语教研活动的优势

信息技术在教育领域中的应用，不仅提升了教师自身的发展，也转变了传统的教育观念，使之促进了教育新模式和教学手段的新改革，对实施全面的素质教育和全面提高教育教学质量都有着重要意义。

2.1  利用网络合作教研平台，促进教师专业发展以及团结协作的精神

网络平台既方便也快捷，教师们运用此方式不仅对教育教学理论进行研究与学习，也能促使教师专业的成长，网络成为教师积极参与合作教研的助推器。

例如，现在的老师工作繁忙，很少有时间去书店选书、看书，阻碍了教师业务能力的发展。现在把好的文章、好的内容利用网络合作教研平台进行共享，大家可以在每周规定的时间互相交流、互相学习。

2.2  利用网络教研平台，提高教师备课的质量

通过打造多媒体信息技术平台，研究室把专家讲座的视频资料、教研信息动态等内容放到静海区网络平台或微信群，这样，有利于教师跟上时代步伐，走在教改的前列。

例如，一些老师在上示范课之前把教学设计以及相关的上课资源上传到网站，其他教师可以根据上传内容对教师的教学给予指点和建议，对于存在的问题可以进行研究、探讨，授课教师可以通过网上磨课进一步完善备课内容，大大提高了备课的质量。有的老师上课前突然遇到一个新问题，在教研微信群里提问，马上就有很多条建议回复，充分体现了教育信息化背景下教研的时效性。

2.3  为老师提供丰富的教学资源

现在，几乎每个老师都有QQ、微信、微博，各校教研组都建立了自己的群，各备课组及课题组拥有“博客圈子”，创设一个互相交流的平台

例如：研究室建立了英语教师公共邮箱和教研QQ群，把教学资源放在共享平台上，以便于其他老师下载，通过学习借鉴大大地提高教师们的备课效率。利用这些资源能够让教师在教学上举重若轻，在分享同伴经验的同时，自我专业能力也能够得到提升，从而形成教学的良性循环。

2.4  拓展合作教研的空间与时间

在传统的合作教研中，会因为受场地与时间的限制，老师们很难集中在一起，通常他们的备课、评课、议课等教研活动往往都只是流于形式的。如果通过微信群进行，能够及时吸纳全体老师的共同参与，只有评课、议课与课堂同步，教师参与教研不再会受时间、地点与空间的限制。

例如，研究室利用英语教研QQ群和微信群，让处于不同区域、不同学校、不同备课组的教师能够实时互动，互相协作。在静海区，几乎每个老师都具备随时上网的条件，所以，强化以信息化引领教育现代化，建设数字化校园，必须加大信息化背景下教研的力度，以形成浓厚的网络教研氛围，从而提示教研效率。

3    教育信息化背景下教研活动存在的问题及对策

教育信息化背景下的日常教研活动虽然存在着一定的优势，同时也存在着一些问题。

教育观念亟待更新。对策是以新课程标准为导向，更新教育教学观念。

实施教育信息化的方案亟待完善。当前实施的教育信息化的规划和方案不够完善，因为部分学校没有纳入整体发展规划中。对策是提高认识，精准定位，明确目标，制定与学校整体发展相适应的教育信息化发展规划和实施方案。

软件环境建设滞后。由于地处农村，用于信息技术平台建设的投资比例失調，硬件、软件发展不平衡，缺乏适合教育教学实际的应用软件和教育资源，效益欠佳。对策是改善投资结构，协调发展，提高教育教学信息化投资效益。

4    结语

教育信息化背景下的教研活动需要信息技术平台发挥网络跨越时空的优势，在更广的范围内开展教学研究，拓展思路，进行思想碰撞，促进教师专业发展。合理地利用网络信息化资源，利用网络开展各种教研活动将成为今后一个时期的发展方向。为此，教育信息化背景下的教研需要的不仅是依赖客观网络技术带来的优势，更重要的是更新观念，才能通过信息化优势提升教研质量，从而提升教学质量。