生活化：小学综合实践活动课程的应然走向

李杰

小学综合实践活动课程的意义

小学综合实践活动课程对于小学生而言是十分重要的，小学生们刚刚进入学习，对学习充满了好奇。在学习基础知识的过程中，小学生们很可能会感到困难，或者缺乏兴致，通过综合实践活动课程的引进，小学生们可以体验学习知识的美好乐趣，让小学生从步入校园那一刻起，就留下非常美好的印象。小学是孩子们步入社会的第一步，让学生们通过该课程去体验学习与社会运行的关系，发现社会中的一些基本道理。在举办课程时，学生们可以学到一些语言文字、一些自然生物，通过与大自然零距离接触，可以感受大自然带来的美好。在学习到一些防震救灾常识时，通过活动课程，可以实际演练，可以让学生们了解到社会生活中的意外情况如何应对，让学生们更加懂得如何在社会中成长。

小学综合实践活动课程与其他学科之间的关系

综合实践活动课程与其他学科之间是相互依赖、相互依存的关系。综合实践活动课程中的知识来源于其他各个学科，其他各个学科的知识要通过综合实践活动课程运用到生活中。那么综合实践活动课程与其他学科的关系应该怎么对待，也可以从中看出，在综合实践活动课程举办时，需要考虑正在或已学到的各个学科的知识，并思考其如何融入生活中，通过综合实践活动课程表现出来。

小学综合实践活动课程生活化策略

基于生活设立活动主题

在设立综合实践活动课程主题时，应该基于学生们生活的实际情况，去考虑学生们真正感兴趣的事物，运用生活中的事物与知识结合起来开展活动。引导学生们有意识地去观察生活，去了解生活各方面的知识，生活中很多琐碎事情，或者与玩伴一起喜欢做的游戏，都是设立主题时需要考虑的。运用小学生们的童真思维，开启天马行空的脑洞，尽全力满足孩子们的童真，进入到学生们的生活环境中去，以学生心性去与学生们成为玩伴，有意识地对学生们进行引导。例如：在学习数字时，可以与学生们一起玩游戏，通过动画卡片或其他益智游戏，将简单的加減乘除知识融入进去，有奖励也有惩罚，让学生们在活动中学习知识认识知识。或者将学生们带到菜市场，让学生们自主买菜算价格，从买菜这一过程中认识到数学的重要性。

将各学科的知识融入到课程中

各个学科每天都在给学生输入新知识，不免引起学生们的枯燥乏味情绪，在学业课程之余，有综合实践活动课程给学生们放松时间，可以在娱乐的过程中运用到新知识，真正做到活学活用，激发学生们的学习信心及乐趣。例如：在学习到自然界一些动物知识时，可以带领学生们去自然博物馆等地方，让学生们认识到自然界的万物。当学习英语时，可以带领学生们与国际学校进行友好交流，让学生们用英语去交流，去表达。综合活动课程与各个学科并不冲突，正是综合实践课程让学生们更多地去学习知识、去运用所学知识、去充实丰富自己成为综合性人才。

引入家庭团体活动，丰富学习乐趣

学生们最信任最依赖的是父母，可以在实践活动课程举办亲子大赛，让学生们与家长一起做任务，共同进退，这样不仅有利于学生们快乐学习，更有利于加深学生与家长与老师们之间的关系。例如：在消费者权益保护日，可以开展消费者权益竞赛，让学生们与家长一起学习消费者知识，进行团体竞赛，了解更多的消费者知识。或者一些植树节、劳动节，也可以让学生们与家长一起动手体验，这样既可以学到相关知识又更加亲近了自然。

小学综合实践课程是学校专门为学生们开办的有利于全方面培养的课程，我们应该好好利用这门课程对学生们进行各方面知识的补充运用。让学生们不只学习书面知识，更让学生们自己动手实践操作，认识到知识的重要性及其中乐趣，让学生们感受到学校的温暖，老师的关爱及世界的美好。总之，综合实践活动课程需要生活化，也需要知识化，不仅培养学生们爱生活还要培养学生们爱学习爱实践操作，让学到的知识用到实际中去。

（苏州市吴江区铜罗小学）