园林专业植物组织培养实验教学现状与改革研究

刘玉伟

摘  要：针对园林专业植物组织培养实验教学的现状和改革进行探索，从实验教学比例、实验教学学时、实验教学内容和形式、实验教学考核这几方面进行研究。通过分析实验教学现状进行改革，提高植物组织培养实验教学效果，培养学生创新思维和专业综合实验能力。

关键词：植物组织培养  实验教学  改革

中图分类号：Q943    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（c）-0157-02

植物组织培养技术在20世纪得到了飞速发展，使其成为在育种、无性快速繁殖、脱毒、药用成分的生产等方面具有优势的学科之一[1]。植物组织培养课程由于与园林学科结合紧密也成为各大高等院校的园林、风景园林专业的专业必修或选修课。植物组织培养课程是由实验研究延伸而生的课程，所以其实验操作性、实验技术性非常强，而现状是实验部分内容和手段都趋于陈旧，实验分散且持续性差等很多问题急需改革。

1  实验教学比例改革

随着近几年学科和社会发展的需要，植物组织培养课程的理论和实验课时比例已经从原来的2∶1，修改至现今的趋近1∶1。但这还不足以满足学生培养的需要，其中传统的理论教学部分占主体的教学形式大大限制了学科的发展。由于植物组织培养课程开设在大三，学生大多数基础的专业课和相关课程均已学习掌握，已经具备了完善的理论知识体系和支撑[2]。此时应用2～3次理论课时将学科发展、方法、手段、流程等做集中介绍，可以借助虚拟实验室为平台，要求学生完成相关背景资料、视频、操作流程的内容学习，并作为考核的一部分。其余课时均设为实验学时。

2  实验教学学时改革

植物组织培养是一门操作技术性要求非常高的学科，要求学生具有独立药品配制、灭菌、无菌操作的能力，且培养材料连续性、持续周期长，污染处理，传代、次生培养等涉及流程繁琐，所以实验教学内容急需改革。

植物组织培养作为园林、风景园林的专业课，一般应为36～45学时，其中理论学时大于实验学时。植物组织培养实验耗时长，一般一个项目需要3～4个学时方可完成，而目前实验都为随堂实验，每个实验为2学时，由于教学设备数量有限，在规定的学时内实验内容根本完不成（见表1）。学生手忙脚乱地进行实验，增加了错误率和污染率，教学效果不理想。根据学科的发展及实践锻炼的要求，该课程实验学时应至少为30学时，且学时最好集中为实验周形式，在实验周期间将学生划分为小组进行实验，既保证了实驗的独立操作性、连贯性，又可以让实验设备和超净工作台可以更好地分配利用。

3  实验教学内容、形式改革

如表2所示，实验项目采取基础验证和设计相结合的方式，实验项目分为必选部分（多为基础验证）和可选项目（设计）。学生自由组合成实验小组（建议最多不超过5人）并自行拟选实验材料，根据所选植物的生理特点选择需要进行无性扩繁的部位，查找资料并设定不同植物激素添加种类和浓度，给出完整设计方案。实验教师考查其合理性后给出指导和实验修改意见，实验方案一旦确立最好不要修改，同一年级或同一时期进行的实验项目尽量不要重复。

4  实验教学考核改革

传统的实验教学考核分为两部分：一是出勤，占总成绩的20%;二是实验报告成绩占总成绩的80%。这种考核方式造成了学生在做实验的时候浑水摸鱼，不亲自动手操作，下课后抄袭实验报告，应付老师，课程结束后对实验内容和操作技术根本没有掌握。

改革后的实验教学，建议采取独立考核体制。在最初分组中不参与分组或不参与独立实验的个人成绩记录为零。考核不采取原始的实验报告形式，而是以多媒体形式为主。各组从最初的选题、实验流程设计、实验操作到最终的实验结果进行PPT制作。以图片、数据为依据，阐述各自实验内容并在全班进行汇报。

一个自然班为一个考评小组，组长为实验指导教师，组员为全班成员。根据每个小组的汇报和最终试管苗的培育情况，全班打分评级。A级为优秀90～100分;B级为良好75～89分;C级为合格60～74分;D级为不合格60分以下（其中D级注明：如实验设计和操作合格，只实验结果由于污染严重的不做D级归类）。确定各组级别后，各小组内进行小组评分制，决定个人实验成绩。组长为实验指导教师，组员为全体组员。就各组员在实验中的表现和完成情况具体打分，取平均值作为最后的个人实验成绩（避免学生之间的包庇行为，指导教师有决定权）。

5  结语

改革后的植物组织培养实验更能从实际出发，锻炼学生的思考和动手能力，真正使学生参与到实验教学中来。改革可引入新的教学模式，锻炼学生科研能力，使学生可从中熟悉、掌握实验设计和实施的基本流程，为日后在大学生创新项目，“互联网+”等项目的申请中积累经验。教学方式方法的改变都是为了能更好地培养学生的创新能力，这需要不断地反馈和修改，这就要求实验指导教师要及时和学生沟通，并不断地完善实验设计和流程的各个环节，为能培养出更多合格的综合型人才而努力。

参考文献

[1] 农艳丰.地方院校植物组织培养实验教学探讨[J].安徽农学通报，2015，21（17）：147-149.

[2] 许远.《植物组织培养》全实验教学研究[J].安庆师范学院学报：自然科学版，2015，21（2）：137-139.

[3] 张俊花，刘灵娣，郑志新，等.植物组织培养实验教学模式现状及改革对策[J].现代农业科技，2012（17）：335-337.