高职政治教学中立德树人理念的渗透策略分析

李静愉　王云英

[摘           要]  在新课改的背景下，我国越来越重视素质教育，国家也开始了高职院校素质教育的改革，特别是高职院校的思想政治教育，通过思想政治教育，高职学生的综合能力得到全面的提升。但是，就目前的状况来说，高职院校在思想政治教育方面并没有取得良好的效果，教学内容也主要以智力教学为主，这非常不利于学生的全面发展，必须在高职政治教育中逐渐渗透立德树人的理念，这样才能促进学生发展。

[关    键   词]  高职政治教育;立德树人理念;渗透策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0142-02

在社会主义社会和经济发展过程中，对人才的需求越来越多，不仅是数量上的需求，还有质量上的需求，这就需要高等院校培养出综合性的人才，对他们进行思想政治教育，并且在政治教学过程中，还得逐渐渗透立德树人的基本理念。对高职学生来说，这一阶段是他们成长的最好阶段，这一阶段对他们的人生也有着较大的影响，高职院校需要加强学生的政治教育，使他们树立正确的人生观和价值观。

一、高职政治教学的重要性

（一）有利于高职学生形成科学政治理念

政治与民主往往是不可分离的，民主的实现需要国家全体公民具有民主思想和观念，要想做到这一点，就需要从小培养公民的民主思想，具体表现为加强高校学生的思想政治教育，高职学生是国家发展的重要力量，所以，他们必须具备民主思想，高职院校必须重视政治教学，并且将立德树人理念逐渐渗透到政治教学过程。高职政治教学是民主教育的主要阵地，所以，高职院校必须发挥自身的作用，促使学生形成科学政治理念，这样才能使学生发挥其作用，促进民主意识和民主观念的实现，这对我国民主化进程是非常有帮助的。由此可以看出，加强高职政治教育民主思想在高职院校的宣传是非常有必要的，也为政治课堂的开设奠定了基础。

（二）有利于高职学生树立正确的“三观”

高职学生“三观”的形成对他们的发展具有重要作用，所以，不管是在学习中，还是在生活中，都需要采取措施促进学生树立正确的“三观”。在高职政治教学中，学生不仅需要理解和掌握基础的政治知识，还需要在学习过程中建立良好的道德观念，并将该道德观念应用到生活学习中，从而促进他们健康发展。在这个过程中，老师往往起到一定的引导作用，所以，老师需要在讲解理论知识的基础上为学生提供实践课程，让他们在学习理论知识的基础上感受生活，享受生活，这也有利于学生“三观”的树立。

二、高职院校中思想政治教学现状

（一）高职院校思想政治教学的状况

就高职政治教育来说，其具有一定的理论性，大多数知识都是理论知识，并且在教学过程中，大多数学生都采取的是死记硬背的学习方法，这就在很大程度上降低了学生对政治学习的兴趣，同时也无法达到较好的学习效果，因此，很有必要采取多样化的教学方法，改变以往单一的学习方法。目前，高职政治教学的实效性比较差，高职院校政治教学的主要方法就是课堂教学，而这种教学方法在很大程度上禁锢了学生的思想，学生很难做到自我学习和自我分析，也不能了解和掌握相应的时事政治，同时，老师讲解的内容也主要以教材为主，是固定的知识，这些知识往往很难涉及时事政治，学生学习内容具有一定的滞后性，这非常不利于学生的学习，同时，立德树人的理念很难在高职政治教学中渗透。

（二）高职政治教学过程中存在的问题

目前，在高职政治教学过程中，仍然存在着较多的问题，具体表现为学习内容以理论知识为主，学生对其的理解程度降低，在没有理解的前提下只能死记硬背，这种学习方法往往达不到良好的效果，也无法帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。在高职政治教学中，这种现象出现的原因主要在于老师，高职政治老师还是以应试教育为主，认为只要提高政治成绩的方法就是最好的教学方法，这就不能准确客观地评价学生的学习状况。在传统的高职政治教学过程中，老师采取的教学方法也存在一定的问题，老师往往采取抽象的教学方法，在抽象内容的前提下，这种教学方法不适合学生学习，对抽象的知识，学生很难理解，也不利于记忆，为了提高学习成绩，学生一般只会死记硬背，在这个过程中，学生往往感受不到学习的乐趣，也无法通过政治课堂树立正确的“三观”。在教学过程中，老师往往忽视学生的学习过程，只注重学习结果，这就使政治教学比较封闭，这也很难实现教学目标，对学生的发展也无法发挥作用。

三、高职政治教学中立德树人理念渗透的具体策略

（一）应用信息化的教学方式，将理论与实践结合起来

就高职院校政治教学来说，其教学内容理论性比较强，大多數知识都比较抽象，这也使学生不能很好地理解教育内容，不利于立德树人理念在教学过程中的渗透，也不利于学生的综合发展。所以，在高职政治教学过程中，教师需要针对某些环节进行实践活动，实现理念与实际的结合，在实践活动中，学生可以进行思考和探索，从而理解理论知识。在这个过程中，学生的学习能力逐渐提高，同时也促进了立德树人教学理念的渗透。相对于现代教学方法来说，传统的教学方法依旧是采取老师授课的方法，在这种教学方法中，学生处于被动的听课状态，被动的学习往往很难发挥积极性，学生对学习也很难产生兴趣，所以，老师很有必要采取多样化的教学方法，不但要借助多媒体等先进设备，还需要采取小组学习的方法，这样不仅丰富了学习内容，还有利于营造良好的课堂氛围。例如，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的学习过程中，其本身具有一定的枯燥性，如果只是采取老师讲解的方法，学生很难从中得到乐趣，也就很难集中精力听课，所以，老师需要采取措施改变这一现状，具体表现为在学生感兴趣的领域融入政治内容，并且以学生感兴趣的方式进行政治知识的传达。目前，随着社会和经济的发展，信息技术发展速度较快，所以，高职政治教学也应该跟上这一时代发展潮流，将手机等先进设备进入政治教学过程中。现阶段的学生日常生活都离不开手机，所以，老师应该充分发挥手机的作用，让学生通过手机在网络上学习，创立网络课堂体系，为学生提供相应的视频和图片等，然后设立相关的打卡方式，这样可以督促学生通过手机进行学习，通过这一媒介，学生可以进行有效的学习，也能够充分发挥政治教育的作用。除此之外，手机网络的应用还可以在很大程度上加强老师与学生的交流和沟通，通过政治课堂的开展，不但可以改善师生关系，还可以提高学生学习的效率，也丰富了学生学习的方式，让他们能够应用与自己相适应的学习方法。

（二）创建高职院校政治教育基地，培养学生的创新能力

在高职院校政治教育过程中，实践是非常重要的一部分，所以，高职院校还需要不断提高学生的实践能力，这样也可以使政治学习很好地应用到实践中，在这个过程中，学生可以更好地理解相应的知识，将抽象的内容具体化。目前，在高职院校中，最常见的实践活动是带领学生参观爱国主义教育基地，将课堂学习的知识应用到课外的实践中，使他们能够更加深入地理解知识内容，同时，还有助于他们爱国情怀的培养，使他们能够拥有坚强刻苦、自强独立的品质，这些在理论课堂中往往是不能学习到的。对高职学生来说，其在政治教育过程中需要以生活经验为基础，老师还需要在学生智力和年龄的基础上有效整改政治教学内容，这样可以使教学内容更加丰富多彩，在课堂中也能吸引学生的注意力，激发他们对政治的学习兴趣。在高职学生创新能力的培养过程中，需要做到以下几个方面，首先，政治教育必须以实际生活为基础，改变以往“灌输式”教学，而是让学生积极主动参与到课堂学习中，积极主动地学习往往能取得更好的效果，在这个过程中，学生的创新能力也可以相应地提高。其次，目前，信息技术正处于快速发展的状态，所以，在高职政治教育过程中，也可以充分发挥信息技术的作用，在教学过程中应用多媒体等先进技术，这样可以以更加形象的方法呈现教学内容，从而使抽象的知识具体化，改变以往枯燥的课堂氛围，有效提高课堂教学的质量和效率。最后，在高职政治教学中，学生是主体，所以，必须发挥其主观能动性，充分发挥他们的个人潜力，并且提高他们的创新能力。

（三）提高高职政治老师的职业素质和专业技能

在高职政治教学中，老师占有不可代替的地位，所以，老师自身职业素质和专业技能的提高非常重要。首先，需要建立良好的师生关系，老师不仅影响学生的学习，对他们的生活也有一定的影响，所以，良好的师生关系对高职政治教学的效果有着较大的影响。其次，在政治教学中，老师需要发挥带头作用，逐渐提高自身的专业素养，为学生学习树立良好的榜样，这对学生道德素养和政治学习的提高是非常有帮助的。最后，政治教学中还需要重视学生的心理问题，对高职学生来说，他们所承受的压力比较大，这就使他们很容易出现厌学的心理，这时，老师需要及时开导学生，提高学生学习的兴趣。由此可以看出，对学生进行心理健康教育非常有必要，这就需要将心理教育融入政治教育中，平时注意观察学生的状态，一但出现异常現象需要及时疏导学生，解决他们的心理问题。对高职政治老师来说，他们必须做好这几个方面的内容，只有这样才能帮助学生树立正确的“三观”，才能使他们更好地成长发展。

总的来说，立德树人的教育理念对高职院校学生的发展发挥着重要的作用，也是高职教育的中心环节，所以，高职院校需要将其渗透到政治教学过程中。政治老师也应该改变原来的教学方式，以立德树人为基础进行教学，通过这种方法为学生营造良好的学习环境，从而有效提高学习质量，这对他们学习水平和能力的提高非常有帮助，也能够使自己发展成为国家需要的人才，从而有效践行我国社会主义核心价值观，促进我国快速稳定的发展。

参考文献：

[1]陈立新.高职政治教学中立德树人理念的渗透策略探究[J].国际公关，2019（8）：88.

[2]孔姣.“立德树人”视阈下的思想政治理论课教学创新[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（4）：44-45.

[3]王道红.围绕立德树人中心环节把思想政治工作贯穿教育教学全过程[J].山西高等学校社会科学学报，2018，30（2）：79-82，87.

◎编辑 马燕萍