计算机网络技术专业国际人才培养的探索与实践

肖颖　高雅

[摘           要]  无锡职业技术学院计算机网络技术专业先后与世界500强思科、华为等企业以及澳大利亚TAFE学院合作办学，开发符合现代先进职业教育理念的专业课程标准和人才培养方案，逐步进行国际化人才培养的探索。随着“一带一路”国家倡议的推进，无锡职业技术学院针对不同国家的留学生制定了不同的“无锡职业技术学院方案”，实现了职业教育优质资源的输出。

[关    键   词]  课程标准;高职院校;国际人才培养

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0094-02

2019年1月24日，国务院发布了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，要求建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系。无錫职业技术学院在高职教育国际化道路上已经有了10多年的积累，学校与美国、德国、法国、加拿大、澳大利亚、丹麦、韩国、日本等20多个国家及港澳台地区的50余所院校建立了友好合作关系。2014年招收首批国际留学生，目前有来自加纳、利比里亚、伊朗、印尼等20多个国家的300余名留学生在学校学习。学校中美、中丹和中澳合作办学项目分别成功入选省教育厅2016、2017、2018年中外合作办学高水平示范性建设工程项目。

一、融合国际先进职业教育课程标准

从2008年开始，无锡职业技术学院计算机网络技术专业先后与思科公司、新华三公司、红帽公司、华为公司、亚马逊公司等国际领先企业合作，一方面安排教师参加企业的专业培训，提升教师的专业技术水平和职业素养;另一方面，将企业的认证培训课程与学校专业课程进行对接，逐步对学校原有的专业课程进行升级改造，提升专业课程的先进性、实用性，使学生所学技术适应社会发展需求。学生在学习完这些课程后，可以参加思科认证、华三认证、华为认证、红帽Linux认证、亚马逊认证等考试，获得1项或者多项国际认证证书，使学生具有一定的国际视野。

专业课程与企业认证培训课程对接表

2016年由江苏省教育厅批准、教育部备案，无锡职业技术学院与澳大利亚昆士兰布里斯班TAFE学院合作开办计算机网络技术（网络信息工程）专业。培养模式采用“3+0”模式，即3年全部在无锡职业技术学院学习，TAFE学院有16门课程分别安排在第3～5学期，由TAFE学院安排教师到校授课，采用TAFE学院的全套职业课程。该项目目前运行正常，已经招收3届学生，共计110人，被江苏省教育厅评为2018年中外合作高水平示范性建设工程项目。

二、构建计算机网络技术专业的课程标准方案

通过与思科公司、新华三公司、红帽公司、华为公司、亚马逊公司等国际领先企业在人才培养方面的合作，以及与澳大利亚TAFE学院合作办学，无锡职业技术学院计算机网络技术专业累积了大量的先进课程资源，以及国际化教学经验，从2016年开始逐步对人才培养方案和课程标准进行重构。根据学校的统一要求，参考《悉尼协议》以学生为中心，以结果为导向，毕业生需要具备13项能力要求和12项素质要求，构建计算机网络技术专业的毕业要求与培养目标关系，毕业要求与课程关系，课程知识、技能点与岗位能力关系等。构建公共平台课程、专业群平台课程、专业方向课程、专业群互选课程、创新创业课程的五级课程体系，以及X的专业认证证书课程。

三、课程标准向“一带一路”留学生的输出

从2016年开始，计算机网络技术专业招收首批留学生，初期主要为少量印尼学生，由于学生人数较少，采用了跟随同级中国学生班级上课，另每学期加一门导师课的方式进行。近两年逐步发展到与“一带一路”沿线国家高校合作，开设成班的留学生，为留学生定制人才培养方案和开设定制课程。2017年获批江苏省教育厅的2018年留学江苏优秀人才遴选计划项目“嵌入华为ICT学院的‘云网融合计算机网络技术专业国际人才培养”。2018年开始招生，共计招收包括有孟加拉国、蒙古、印度尼西亚、柬埔寨、吉尔吉斯斯坦、布隆迪等“一带一路”沿线的亚非国家的17名留学生。

在国内计算机网络技术专业人才培养方案的基础上，针对这个留学江苏优秀人才遴选计划项目，针对“一带一路”沿线的亚非国家的留学生，重新构建国际化人才培养方案和课程体系。构建语言课程、文化课程、专业基础课程、专业方向课程、创新创业课程的五级课程体系以及专业认证证书课程。

无锡职业技术学院“十三五”期间的建设目标是建设“国内一流、国际水准、特色鲜明高职名校”，将具有优势的高等职业教育形成“无锡职业技术学院方案”，通过向亚非拉等发展中国家，甚至发达国家进行输出，不断提高国际影响力是今后一段时间需要重点开展的工作。

参考文献：

[1]黄一波，管丹，徐瑾.《悉尼协议》：新时代高职院校专业建设的参考范式[J].职业技术教育，2008（24）：26-31.

[2]倪卫东，王欣，肖颖.高职计算机网络技术专业课程对接国际通用职业资格证书的探索与实践[J].机械职业教育，2015（11）：29-32.

[3]李珊珊.TAFE职业教育课程开发模式对我国职业教育的启示[J].南阳理工学院学报，2018，1（1）：92-95.

[4]卓梅英.服务“一带一路”战略的国际化办学思路[J].闽江学院学报，2017（1）：81-87.

[5]张慧波.以“走出去”谋划我国职业教育国际化发展的新篇章[J].中国高教研究，2018（8）：34-35.

◎编辑 冯永霞