建筑工程技术专业课程中关于装配式建筑内容设置的若干思考

文/陶肖静 上海中侨职业技术学院 上海 201514

1、装配式建筑简介

装配式建筑是指将建筑用构配件（如楼板、隔墙、楼梯、阳台等）在工厂加工制作好，运输到建筑施工现场，通过可靠的连接方式在现场装配安装而形成的建筑。装配式建筑最显著的三个特征包括[1]：标准化、预制和系统性。

装配式建筑的出现始于20世纪50年代末的日本，随后，20世纪60年代，装配式建筑在欧美国家引起了广泛关注。我国最早使用预制混凝土结构可以追溯到20世纪50年代，而到70年代才得以真正地发展，主要形式是采用苏联的大板房建筑技术，70年代至今，多次出现“发展——停滞——发展”的反复过程，由于技术的进步，最近三年来，国家多次制定并出台发展装配式建筑的文件。

目前，由于各种因素的限制，装配式建筑的装配率仍然不高，作为高职院校的学生来说，应该怎样进行职业定位是值得思考的问题。

2、装配式建筑的优势与劣势

由于装配式建筑的建筑构配件部分是预制的，在工厂加工好之后，直接运输到现场安装就可以了，因此具有生产速度快、效率高的特点，在现浇混凝土施工中，人力资源与模板的使用量较大，出现了大量浪费现象，为了满足人们对房地产住宅等日益增长的需要，并鉴于装配式建筑的减少劳动力资源、绿色环保的特点，鼓励发展装配式建筑。

但任何事情都有两面性，装配式建筑目前也存在一些弊端，其发展面临一些困难，比如有大量事实证明装配式建筑的成本高于现浇混凝土建筑，建筑成本偏高[1-3]，构件搭接处质量问题，整体抗震性能低，现场协调复杂等问题。

由于装配式建筑的各种问题，很多学者展开了对问题的研究，提出诸多改进措施[4-8]，作为高职院校的学生，学习装配式建筑的内容与技能主要包括：识图能力、动手操作能力、现场协调能力等。结合装配式建筑存在的诸多问题，在课程设置方面，如何从学生自身出发，培养出高质量的技能型人才，是值得思考的问题。

3、建筑工程技术专业的课程设置

根据教育部职业教育与成人教育司的文件，高职院校本专业培养具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，建筑行业中装配式建筑的发展是大势所趋，所以在学校掌握装配式建筑的相关知识成为必然。

在装配式建筑施工中，在进度和各专业协调方面，出现了大量的冲突问题，比如，土建施工与设备施工的矛盾，如何处理这些交叉矛盾，对于BIM 技术来说，显得无比轻松，装配式建筑的施工结合BIM 技术的应用，在很大程度上解决了沟通协调的问题，并且BIM 技术可以模拟施工，建立虚拟的三维建筑，并可以直接出图，在很大程度上提高了生产效率，因此，在课程设置上，关于装配式建筑和BIM 技术的课程是必不可少的与未来相连接的课程。

在其他课程的内容设置上也应该增加装配式建筑的案例，比如：建筑构造、建筑结构等，除了这些课程，在建筑工程测量课程中不仅要掌握基本的测量方法、测量原理，还应该结合装配式建筑的案例来介绍测量仪器的使用等，比如用经纬仪如何去测定墙体的竖直，或是在构建安装过程中，如何控制误差。

除了理论知识方面的丰富与完善，高职院校还尤为重视学生要有一定的职业能力，因此，动手能力对他们来说尤为重要，在课程开展的过程中，有以下四点措施可以提高学生在这方面的能力：（1）在条件允许的情况下，应建立装配式建筑实训中心，让学生切实参与装配式建筑的施工过程，并掌握注意事项；（2）加强和企业的合作，通过学校和企业产业的深度融合，让学生有机会去参与一些企业项目；（3）建立虚拟VR 实验室，通过参与虚拟环境中的施工过程；（4）还可以通过参加比赛的形式，锻炼各项施工技能，以赛促教的形式，比赛的设置应注重提高学生的实践能力。

目前，在以上四个方面都做的不错的学校也有很多，但意识上还没有达到精益求精的程度，所以应从多方面对照反思，来采取具体的切实可行措施，来增强学生的职业能力，这样对他们来说能更好地快速地适应企业岗位。

结语：

高职院校建筑相关专业可以以装配式建筑的不足为切入点，在教学内容上来反思自己的教学模式与教学水平，或是在课程设置中，还存在哪些不合理的地方，应努力进行改革。在国家大力支持装配式建筑的形式下，高职院校应抓紧契机，切实提高教学水平，教会学生一些切实有帮助，对接职业岗位需求，培养高质量的专业技术技能型人才。