初中物理高效课堂教学探索与反思

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(甘肃省武山县洛门初级中学)

一、培养学生兴趣，是实现高效课堂的前提

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”作为初中物理老师要想让学生在课堂教学中有实实在在地收获，一点一滴地进步，从而为打造高效课堂做准备，就要在具体的教学中注意方式方法，努力用灵活多样的教学手段激发学生兴趣。如采用多媒体、巧设疑问、有趣地导入、灵活的情境设置、有趣的实验等，根据教学内容的需要，巧妙运用这些方法，都能一定程度上激发学生兴趣，提高学生学习物理的积极性，主动性。如在学习相关的知识之前，我把凸透镜放在我以及个别学生的眼前，让学生观察凸透镜下的眼睛，学生就能看到一只非常大的眼睛，于是学生对为什么会看到“大眼睛”产生疑问，激起其求知欲。这时学生的好心被调动起来，学习兴趣也被唤醒和激发了，学生的心态也一下子从“要我学”变成“我要学”，这就为接下来的教学做好了准备，为实现高效课堂打下了坚持的基础。再比如，给学生进行“液化的教学”时，我提前给学生设置了任务，“让学生在冰箱里冷藏一瓶矿泉水，等冷藏到一定的温度时拿出来放在桌上，然后让学生观察瓶子外面会出现什么奇怪的现象？试想，这样的教学结合了生活中熟悉的情境，学生的兴趣很容易被激发出来，甚至得到培养，同时还养成学生动手动脑，通过实验研究学问的习惯，让学生边玩边学，且有效达到学习效果，对高效课堂来说也是有利的推动。

二、尊重学生的个体差异，是实现课堂的方法

在传统的初中物理课堂教学中，老师习惯性地采用一刀切，用统一标准，统一方法实施教学，忽略了学生的个性和不同的特点和能力，显然，这不但影响学生学习，甚至影响学生的发展。每个学生都是一个个体，他们因为知识基础、学习环境、学习思想、态度、能力等，在学习中都有不同的表现，老师要针对学生的这些差异，在教学中采用不同的方法，实施因材施教，发掘学生的潜能和智慧，让每个学生在课堂上都能认真听讲，都能有所收获。首先，老师在课堂教学中要懂得微笑，要给学生营造宽松的学习氛围，让学生在没有任何压力的状态下进行主动学习，这样学生的天性不但能得到发挥，不同的学习潜能也能被激发出来，使学生能在课堂学习中根据自己的能力，采用最适合自己的学习方法，实现最高效的学习。其次，老师要善于鼓励学生，要不断增强学生的自信，让学生积极地投入到不断深入的学习中。所以，老师要善于发现学生身上的闪光点，如爱思考、爱创新、回答问题积极等，鼓励学生多思多问，并且鼓励学生对学习内容和问题发表不同的看法，鼓励学生有“标新立异”“别出心裁”的表现，让学生学会且发展从不同角度发现问题，思考问题的能力。有了这样轻松、愉快的学习氛围，学生个性和学习能力一定能得到不断发挥和培养，这无论是对实现物理课堂高效教学来说，还是学生成长和发展来说，都有利且积极的。

三、课后反思，是实现高效课堂的保障

在新课标教学理念地引领下，每一个老师都朝着高效课堂的目标努力着，可是在这个过程中老师还是受传统教学的影响，很少在课后进行反思。对于自己的教学过程和课堂上采用的教学方法，不去想是否得当，学生是否听懂、学透，往往是一堂课下来，就算是万事大吉了。作为初中物理老师，要想让自己的教学水平不断成长，实现高效果堂的教学目标，那么课后反思是必不可少的环节和保障。首先，课后反思一方面是老师对自己教学中不正确的做法重新认识，不断改进、创新，寻找更加适合的教学模式。其次，老师可以发现自己在实施教学中是否与教学理念背道而驰，学生学习态度，学习方向和思考方向是否正确等，这样才能使教学过程不断完善、优化，使课堂教学逐渐趋向高效、高质，真正提高学生的学习能力和成绩，实现理想的教学目标。同时，也使老师的教学水平不断提高，充分保障高效课堂的实现和发展。

总之，在初中物理的教学过程中，为了激发学生兴趣，实现高效教学，老师就要以生动形象的教学方式方法，提高学生们的专业技能与学习方法，增强学生对物理的学习的兴趣，调动学生学习的积极性。并且在教学中注意营造和谐有序的课堂气氛，使学生能在舒适的环境中学习，体会到学习物理的乐趣，就有利于实现物理课堂的高效性。