现代陶艺在高中美术教学中的重要作用分析

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(江西省教育学会陶艺教育专业委员会)

现代陶艺即为现代陶瓷艺术，是经手筑、压模、雕绘、烧制及装饰等手段制成的承载器物或艺术品。无论是现代陶艺还是传统陶艺，都能使陶泥制作者通过接触泥土来回归自然、释放压力，更兼有修养身心、陶冶情操的独特魅力。当下，随着时代审美的变迁，人们的焦点逐渐回归到陶瓷文化领域，并且也越发认同素质教育理念，而陶艺教育的艺术能力和综合科学能力的提升作用不可忽视，因此笔者就现代陶艺在我国当前高中美术教学方面的重要作用展开如下探讨。

一、培养和开发高中生的创新意识

现代陶艺是一种开放性较高而且现代性较高的美术课程，它的教学模式与理念要比以往的美术课堂教学更为先进，在教学内容上，现代陶艺课程本身就不再如以往的美术教学一样单一，加上教师对多媒体的使用和对其他学科知识的选择性融合，进一步丰富了新型陶艺美术课堂的教学内容，而这些都具有开阔高中生思维并展现个人创造力的作用。

现代陶艺美术课堂教学也不再照本宣科，而是结合时代最新理念，具有明显的多彩性、多元化性和现代性，其创新理念对比传统陶艺美术课堂教学也更加先进和完善，除了能激发高中生对于陶艺知识的学习趣味，在陶艺学习中发挥自己的想象力，有效融入到现代陶艺的美术课堂教学，同时，由于现代陶艺课堂上教师除了会讲解书本上的陶艺制作步骤，还会根据高中生性格的个性化特点来引导其产生独特审美和创造理念，利用新的陶艺艺术流派表现形式打破学生以往的固有思维模式，发掘自身的自我创作和艺术创造性。

二、提高高中生的艺术审美能力

现代陶艺是以“弃用”和“求变”为创作理念的新型流派，遵循器型和装饰间彼此相互衬托、相互对比与呼应的制陶原则。作为装饰性载体，现代陶艺家往往会有意识地在形状完整的胚胎上加工出残缺、皮损以及裂纹等，从而使其形成新的个性化形态。没有生命的胚体在现代陶艺家的手上经过揉搓、挤捏和装饰等基本造型处理后，就会产生富有生命力的视觉美感，一切造型处理均有制陶者自己的情思驱动，每个造型环节都离不开定位，而每个定位的线条都会衍生出新奇的对比、变化、曲直及延续等不同审美效果，泥性线条也更富有旋律感与节奏性。泥性线条受制陶者情思驱使，会组合出具有新奇神韵的物象，装饰趣味也会与众不同。

正常情况下，中学阶段是人的视觉审美能力形成和定型的最佳时机，而向高中生在听取美术老师教授的陶艺制作知识并动手实践的过程中，自己的艺术张力、视觉美感和艺术趣味都会获得培养和提升，并且因现代陶艺可以形随意动、自由组成物象，赋予胚体以不同神韵和特殊美感，对高中生多元化的视觉美感和美术鉴赏表达能力均有重要培育作用，实现审美教育。此外，制作陶艺品时，每个高中生都可以自行发挥自我想象力，在发散思维驱动下，每个高中生制作成型并烧制成功的陶瓷工艺品都可以逐一呈现在教师、同学和自己面前，经过直观的视觉观察与比较，每位学生的陶艺品的风格及器型均一览无余，而这个比较过程于参与陶艺制作的高中生而言，也是提高自我审美素质、艺术品欣赏能力的重要过程。

三、引导高中生理论联系实际

现代陶艺教学是经当代艺术思潮启发、影响而产生的新陶艺流派，除目的性、方向性之外，它还强调个性，在创造表现个人情感、思想的陶艺作品过程中，高中生的固有审美、表现方式会被不断打破，同时高中生对于陶艺的兴趣也将集中体现在自我表现方面，在大数据时代，信息呈井喷式涌入，高中生作为艺术创作力和陶艺欣赏力尚未成熟的社会群体，受多元化思潮影响，他们更重视个人表现，追求个性化，甚至以标新立异为尚，而现代陶艺教育顾及了高中生群体的这一个性特征，同时在教师引导下，又不会盲目夸大自我个性，而是主张个性要有感而发，顺其自然，并且要立足于实际，体现出人与物、主观与客观的关系，使高中生更细致地观察、了解当代社会实际生活。

四、寓教于乐，促进身心健康

陶瓷制品大多由黏土制作而成，其原因在于黏土的可塑造性相对于其他材料更强，更易于成型，并且当陶土干透后，高中生能更具想象随意装饰陶瓷制品，为了制成一件陶艺，高中生会细致观察、学习陶艺雕绘装饰和烧制工艺技法，尤其陶艺烧制流程所产生的不可预期的多彩性的窑变，更能为处在枯燥无味的高中课堂生活中的高中生带来无限幻想空间，同时也给课业繁重的高中课堂生活注入了生机，从兴趣角度激发高中生不断地探索窑变的科学原理，寓教于乐，既给高中生增添了乐趣，又提供了心灵栖息的绿洲，给单调、倦怠的高中学习增添一丝活力、一份轻松，对高中生良好情操和兴趣爱好的发掘、发展都极其有利。总而言之，理论结合实践的锻炼过程不但寓教于乐，还有益于现代高中生情操的陶冶和身心健康的发展，教育意义显著，值得应用。

五、锻炼高中生的动手实践能力

作为一种融会材料、科技和造型等诸多审美语言于一身的特殊艺术表现形式，陶艺能承载绘画、环境和雕刻等多形式，有丰富的艺术表现力。陶艺教学主要有陶艺理论知识储备、陶艺器型成型技法、传统工艺的继承及创新、创造作品四个方面，其中成型技法有手捏、腻条及泥片成型等，而陶艺装饰技法一般要突出磁窑装饰技法，陶艺讲究陶塑不能缺少“陶味”，泥塑不能缺少“泥味”，如果是瓷雕，那么就应当有“瓷味”，每种制作陶艺的材料都有其特殊美感，尤其是高中陶艺教学中较常应用的黏土材料，它能散发出深受高中生喜爱的亲和性、朴实性，可以任凭高中生在陶艺美术课堂上做成自己想要的形状，而这个知识储备和动手过程也极大满足了高中生的精神愉悦感，与此同时，制作陶艺也是一个训练、增强高中生动手能力的重要过程。

六、增强高中生的科学思维能力

除教育心理学和美学以外，陶艺制作过程还涉及到物理和化学知识，如玩泥制陶期间对各种陶艺制作材料的放入比例和烧制陶艺是对火候的调节掌控等，可见陶艺教学并不是局限于现代美术学科，它是多种学科领域的交集与综合。由于制作、烧制及造型装饰等都直接影响着每个陶艺品的最终成型效果，所以，每个高中生在潜意识里会调动主观能动性和科学意识，极为认真地学习陶艺制作工艺技法，这不仅有益于高中阶段学生艺术表达能力、全局统筹分配能力和观察分析能力的锻炼提升，还极其有利于科学思维能力的培养，使高中生的科学思维分析与观察能力获得切实提升。

七、结语

总而言之，在当代高中美术课堂教学中，现代陶艺有着显著的教学应用价值，通过陶艺材料的自由组合与多变制作，不但能扩充高中生的主观想象空间，提升创新思维能力，科学思维能力，动手实践能力，艺术审美能力，理论结合实际的能力，还能陶冶情操，减轻心理负担，使高中生亲身感悟现代陶艺之美和现代陶艺教育的积极作用。由此可见，现代陶艺教育在当代高中校园的美术课堂教学中有广泛应用价值和推广意义。