培养小学生深度学习的策略分析

◆王 威

(吉林省长春五十二中赫行实验学校)

深度学习是指学生能够在学习过程中按照一定的逻辑思维实现提出问题、分析问题、解决问题的分析与思考，从而提升自己理性的知识和技能，确保学习高效性实现的一种思想和方式。小学阶段的学生处于学习的启示阶段，学生在知识、技能、情感等方面都处于启蒙发展阶段，此时学生深度学习意识和能力的培养情况会对以后的生活、学习和发展情况产生重大的影响。近年来所实施的新课程标准提倡在教学过程中对学生深度学习进行培育和提升，教师也将此方面的内容融入到了教学环节中，引导学生进行深度学习，但学生所掌握的知识和技能的表现却并不明显。为了深化学生深度学习的教学效果，需要从培养小学生深度学习的策略角度出发探寻相应的思路、方法，促使学生理性成长。

一、培养小学生深度学习的重要性分析

深度学习是一项长期性、系统性的内容，并且学生个性化的特点也决定了其培养过程的重要性。对于学校和教师来说，充分认识和认同培养学生深度学习的重要性是进行有效培养的前提。具体来说，培养小学生深度学习的重要性主要体现在以下两方面。

1.深度学习是学生适应发展需要的基础素养

社会的发展使得终身学习逐渐成为一种常态化的内容。而在践行终身学习过程中，除了要具备积极的思维意识以外，还要拥有扎实的能力，能够通过学习掌握相应的知识、技能。深度学习作为学习过程中的基本技能，是人实现独立自主学习的基础。通过小学阶段的教育教学工作来对学生深度学习的素养进行培养，可以为其以后的学习和成长奠定扎实的基础，从而保证终身学习目标的顺利实现。

2.深度学习是提升学生实现自我发展的有效方式

现代化社会的发展使得学生学习的内容、方式变得更加丰富多样，学生可以通过自己感兴趣的途径学习知识、技能，培养自身的情感。在这样的情况下，对学生学习的能力进行培养就显得愈加重要。通过深度学习来锻炼学生自主学习的意识和能力，使其能够根据自身的需要掌握更多的内容，实现自我的良好发展。由此可以看出，对学生深度学习进行培养是确保学生实现自我发展的科学方式。

二、培养小学生深度学习的策略

深度学习是学生综合学习素养中的基础性内容，其培养既要注重意识层面的强化，也需要实践层面的践行。就目前小学教育教学活动的开展而言，学生深度学习的培养需要从以下三方面入手。

1.强化对深度学习重要性的认识

一方面，学校作为学生深度学习意识和能力培养的主体，其对深度学习培养的重视度直接影响到教育教学工作中深度学习培养措施的落实情况，学校要围绕深度学习培养开展相关的教研活动，为教师和学生搭建良好的平台，使深度学习有科学的指引；另一方面，教师作为深度学习活动的策划者、实施者，其对深度学习的认知直接影响到活动开展的实际效果，教师要围绕深度学习进行深入的知识、技能学习，使自身的教育教学技能迎合深度学习的要求。

2.塑造学生良好的思维意识

深度学习是建立在学生良好的思维意识基础上的，因此，学校和教师要注重对学生良好思维的培养，使其逐步认识到深度学习的意义和价值，夯实深度学习培养的基础。例如，教师在开展教学活动过程中，可以通过适当地设问来引导学生进行深层次的思考，使其逐步形成理想的思维，能够通过积极的思考和认真的分析来获取相应的内容理解和思路开拓。

3.培养学生问题分析能力

问题分析是深度学习的一种有效培养方式，也是教育教学活动中主要使用的方法。教师在教学过程中，可以通过预设相应的教学情境来引导学生按照发现问题、分析问题、解决问题的逻辑思路进行深度学习的练习，在多次、反复练习的过程中逐步掌握深度学习训练的要点和技巧，进而形成良好的问题分析能力。当然，在问题分析能力培养过程中，教师也可以通过小组式讨论的方式为学生营造开放式的交流环境，使学生在彼此交流的基础上逐步提升思路的开放性，拓宽问题分析能力培养的策略，强化问题分析能力培养的效果。

对小学生进行深度学习培养，既是学校教书育人职能的内在要求，也是社会发展对学生培养工作提出的新要求。基于目前小学生深度学习培养的实际情况，学校和教师要通过强化对深度学习培养重要性的认识、塑造学生良好的思维意识、培养学生问题分析能力等方式加以深度培养，使学生真正具备深度学习的素养。