小学数学教学中学生独立思考能力的培养

2019-01-31郭淑贞

中国校外教育 2019年25期

◆郭淑贞

(山东省德州市德城区新影街小学)

这些年在我国教育改革的不断推进之下，小学数学教学中也出现了很多问题，而比较严重的就是学生独立思考能力不强。小学阶段正是人生的开始，对独立思考能力的培养对学生以后的学习和生活有非常重要的影响。同时对小学生独立思路能力的培养也是我国教育改革的要求，是我国的教育改革能够有效推进、实现社会主义现代化教育的重要实践。

一、小学数学教学中独立思考能力培养的意义

独立思考能力是学生认识问题到解决问题的过程，同时也有利于学生提高学习效率和学习质量。学生对独立思考能力的拥有，就会减少对教师的依赖，增加其对学习的兴趣。思考能力的培养是一个漫长的过程，需要教师不断的进行引导，加强学生对问题的独立思考能力，帮助学生树立起独立思考的意识。学生独立思考能力的培养能够促进学生解决问题的能力，也能够帮助学生养成良好的学习习惯。独立思考能力的养成会对学生在接下来的课程学习和人生道路有很重要的作用，为学生的发展打下坚实的基础。

二、我国小学数学教学中独立思考能力的培养现状

1.缺乏对小学生主动思考能力的引导

对小学数学教学中学生独立思考能力的培养，最重要的就是在教学中引导学生去主动思考问题。但在实际教学中发现，很多小学数学的教学中还同类在传统的教学模式中，对教师的讲课过于注重，让学生只能被动的接受知识。教师让学生不断的做题，然后把答案抄在黑板上，还有一些教师让学生背诵一些教学概念，让学生只对概念进行背诵学习，根本没有让学生进行思考的时间和空间。学生在教师传统的教学模式影响下，不但对学生兴趣提不起来，更无法进行主动思考。

2.缺乏被动型独立思考能力的教学内容

我国应试教育的压力从小学就已经开始蔓延，这对学生的思维的发散和思考能力的建立有很大的制约作用。教师在教学过程中往往只看重学生的成绩，对学生是否理解知识，是否能够熟练的应用不大关心，再加上繁重的课堂作用和课后作业，让学生的独立思考能力受到压制，也让其对知识的获取兴趣逐渐消失。

3.缺乏在教学中的互动

我国当前的小学数学教育存在着缺乏互动的问题，表现在学生和教师之间没有互动，学生和学生之间没有互动，从而让教师教学过程变得乏味。教师在教学中只注重对知识的传授，却很少和学生互动，不但不能了解学生的需求，也让学生在这个过程中逐渐失去独立思考的能力。由于师生之间在课堂上的交流互动少，导致学生的注意力无法一直集中在教师身上，从而出现思想的神游，让学生对教师在课堂上讲授的内容没能及时理解，对以后的学习造成很大的影响。

三、小学数学教学中独立思考能力的培养策略

1.营造良好的思考氛围

著名的国外学者认为，人的创造了需要一个好的环境和心里，只有这样创造力才会被激发。而思考能力是创造力最基本的要素，所以员工人若长期处于压抑紧张的环境和心理状态之下，不仅对他的心理健康有所影响，也严重制约着一个人的死来能力。所以和谐轻松的课堂环境就非常重要了，只有学生在一个舒服的课堂氛围中进行学习，才能让天性和创造性得到释放。课堂氛围的重要性在培养学生独立思考能力方方面非常重要，能够让学生在平静的环境中去思考问题。例如，教师在教学过程中要能力展现他们的平等，让学生能和自己平等对话，这个过程中，教师不要让学生感觉到紧张，对学生进行慢慢的引导。良好的课堂氛围需要教师的教学方式得到改变，多利用美媒体等工具，为学生的独立思考营造一个和谐的还，激起学生开拓进取的精神和思维活力。

2.教给学生正确的思考方法

小学数学教学过程中独立思考能力的培养，需要教师教给学生正确的思考方法，只有这样学生才能在思考中进行梳理，从而提高学生的思考效率。数学教学是要帮助学生提高观察能力、逻辑思维能力、解决问题的能力，所以教师教给学生正确的思想方法就非常重要了。教师在教学中要让学生不断的提出问题、思考问题，并提高学生解决问题的能力。

如在进行在长方形和正方形的教学时，如果教师直接把图形的特征告诉学生，会让他们在间接的接受知识的过程中失去独立看待事物和独立思考问题的能力。所以在教学过程中，要预先设计好课程，课堂上教师可以通过问问题的形式加以引导。同学们数一数正方形和长方形有几个边、几个角，他们和我们生活中的什么物体相类似呢？通过问题的引导，再让学生亲手测量边长和角的度数，并通过动手发现其中有什么特点？然后让学生对长方形和正方形的边角进行比较，通过比较发现其中蕴含的规律。教师可以通过层层递进的方式激起学生的学习兴趣，并不断的促进学生独立思考能力。通过学生的实践，让他们手脑并用，在实践的过程中发现问题，并经过思考解决问题。在这样的教学过程中，学生才能感受到自信心和参与感，让学生独立思考能力的培养更加有效。

3.鼓励学生不断思考

我国素质教育的不算深入，对教学中课堂的主人进行了明确，学生作为课堂的主人，在课堂中就要充分发挥能动作用。教师在课堂的教学中，要让学生体会到自己是课堂的主人，并加强对学生的引导。在以生为本的教育理念之下，教师在教学中不断创新教理念，不断促进教学模式的创新，引导学生在学习的过程中不断加强独立思考能力。

如教师在对克与千克的教学中，教师可以预先将硬币备好，还有食用盐500克，油1千克，几只铅笔。在正式进入课堂的时候，让学生初步的对这两个概念有一个认识。然后通过对这节课的学习，鼓励学生进行独立思考，让他们通过生活中的实际物体的重量，思考这些物品都需要哪些计量单位来表示？鼓励学生举手回答。在这个过程中，教师对学生的鼓励，让学生在不断的思考中能力得到提升，同时也提高了学生解决问题的能力。

4.丰富课堂教学内容，激发学习兴趣

数学教材的设计虽然没有多丰富，内容又比较抽象，很多学生看到课本后就产生了厌倦心里，从而导致失去了学习的积极性和独立思考能力。所以由于课本知识的抽象单调，就需要课堂内容的丰富。教师在课堂内容的设计中，要结合课本内容和学生的实际情况，设计出有趣的教学内容，让学生积极加入到课堂的活动中，并提高学生的思考能力。

如在学生长方形和正方形的周长的时候，教师为了让学生更好的理解，可以让学生站起来围着着教师走一圈，也利用带到操场上去走一圈。在这个过程中，让学生在真实的活动中感受到周长的存在，并让学生走完一群后，周长该如何计算，让他们在实际的活动中培养起独立思考问题的能力。