浅谈小学班主任如何与学生建立良好关系

2019-01-31艾洪杰王京芹

中国校外教育 2019年25期

◆艾洪杰王京芹

(山东省莒南县焕章希望学校)

一、班主任应该充分了解小学生身体和心理的发展特征

班主任不仅要认真管理好班级的日常工作，还要了解每位学生身体和心理的发展特征，这能够提升班级的管理效率，同时也能够让班主任更加了解学生的学习状态，清楚学生的知识基础等相关情况，从而在日后的教学计划中进行规划和整理。学生在初入小学时就已经具备了初步的认知能力和学习能力，对于事情的好坏有一定的分辨能力，并且也能够对一些事情的关联性质做出合理的探究和分析，随着学生年龄的增长，他们的记忆能力和感受能力也随之增强。但是，由于学生所接触的事物更多，导致他们的自控能力变弱，在面对喜欢和不喜欢的东西都是直接表露出来，不能够较好的控制自己的情绪。所以，处于小学阶段的学生没有完整健全的学习和概念系统，尽管好奇心和求知欲望表现突出，但是这些特点并不是展示在个人能力上，而是在学生的兴趣。而这时，班主任要认真分析和了解学生的心理特征，明确他们的兴趣方向，并且时刻的关注学生，不断的激励学生，给予适当的帮助，久而久之师生之间的交流机会就会增多，和谐的师生关系也会日渐凸显。

二、班主任应该反省自己的教学问题，给学生留下好的印象

学生的学习积极性取决于对教师的好感程度，而学生的学习态度和心理特征则取决于班主任的指导和管理。学生在学校内更多是依赖班主任，班主任不仅要在班级管理制度上进行调整，还要鼓动学生的学习热情，转变学生的思想，让他们不误入歧途，只有这样，才能够提高学生的综合素质能力，建立师生之间的情感枢纽。因此，班主任是学生的向导，更是学生的指路明灯，班主任在日常管理工作上要明确自己的教学目标，分析学生的心理特征，从而制定合适的教学计划，营造和谐的课堂氛围。作为班主任要认清自己的教学隐患，从而制定相应的班级管理对策。

如班主任有时缺乏与学生的沟通，因为小学生心智方面尚不成熟，所以一遇到问题就会“十万个为什么”，向老师寻求答案，甚至有些问题的内容与要学习的知识有些偏离。这时班主任则是不予以回答，或者回答的不够完善、不够准确，并没有报以积极的态度去解决学生的问题。还有些学生在回答问题时出现错误，或者回答不够理想，班主任并没有积极的引导学生去发现错误点，而是对学生采取严厉的批评和指责，这样的方法无疑是让学生对班主任产生隔阂和畏惧心理，并且在加重了学生日后的学习负担。

三、及时发现学生身上的闪光点，做好鼓励工作

学生在小学还处于身体和智力发展的阶段，在能力提高的同时还需要不断的磨砺和成长，他们对于感兴趣的事物具有很强的积极性，但是缺乏一定的注意力。所以作为班主任，应该善于发现学生身上的闪光点，如好奇心这一块，应该突出教学内容的新颖和趣味性，让学生在学习的过程中又能够体会到乐趣，这样才能够促使学生学习能力的提升。学生在学习过程中渴望得到表扬，作为班主任应该通过表扬的方式激励学生深入学习，促进学生在学习和生活中保持乐观和积极的态度，从而引导他们不断学习、大胆实践。如果班主任在工作中表现出不满和不喜欢的消极情绪，那么学生的自尊心很可能会受到影响，同时也会因为班主任情绪的影响，导致学生出现“厌学”现象，师生之间的情感交流变少，和谐关系很难建立。所以，在日后的教学工作和管理工作中，班主任应该充分了解学生的心理和学习状态，掌握他们的兴趣点，并且保持乐观和积极的教学态度去对待学生，如学生考试成绩落后时，班主任课针对性的讲解和心理辅导，给予激励，从而唤起学生学习的积极性；如学生犯错误时，班主任第一时间是纠正学生的错误点，帮助他们避免错误，并且找出错误的原因，而不是一味的指责学生，批评学生，这样会让学生与班主任之间产生隔阂和畏惧心理，在日后的教学工作很难继续开展。学生的知识和实践是相互促进的，班主任除了要发现学生身上的闪光点，还要提供学生实践和表现自我的机会，让学生在教学活动中能够灵活运用所学习的知识，从而发展自身的优势，提高个人能力的发展。

四、建立和谐、平等的学习环境

中小学生的学习负担较重，学习过程较为枯燥和乏味，因为是学习的初始阶段，许多新知识和学习技巧都要不断的消化和学习，这导致学生在这一阶段容易出现情绪波动，甚至出现“厌学”现象。所以，班主任要为学生建立一个轻松愉悦的学习环境，让学生在和谐的氛围中体会到学习的乐趣，安静、轻松的学习环境对学生学习取得很好的效果，提高学生的学习效率，尤其是心理负担比较重的同学，和谐的学习氛围能够降低他们的心理负担和不安，体会到一种自由的感觉。班主任在处理学生问题的过程中，要平等对待每一位学生，暴力和歧视等教学方式不予提倡，对于那些能力较差问题较多的学生要特别关注，给予适当的帮助，如在课堂中开展“学习交流大会”，活动中鼓励学生大胆与教师交流，并且把平时所总结的学习方法和技巧与大家分享，把遇到的和不会的题目也可以与大家进行探讨，并且分析出解决办法，在此次活动中，学生之间平等对待，不搞歧视，面对学生的问题一一回答，并且给出相应的解题技巧。在此次活动中，不仅提高了学生的学习能力，激发学生学习兴趣，同时还让师生之间有更多的交流机会，建立师生之间的感情枢纽。

五、班主任应树立自身良好的形象

学生的性格和行为习惯在小学阶段就已初步形成，在小学生性格和习惯形成过程中，班主任的角色扮演十分重要，他们的一言一行都是学生模仿和学习的目标。所以，在日常班级管理中，班主任要建立一个良好的形象，并且充分突出自身的教学优势和良好的思想品德，这样才能够带动学生良好的性格和行为习惯。班主任要意识到自身行为的变化，重视自己的教学水平和形象，在教学方面要严格要求自己，不仅要关注学生的学习思维，传授学生基本的知识，还要加强自身品德修养，丰富自己的文化知识，养成良好的生活习惯等，为学生树立榜样，这样教师才能够更好的开展日后的班级管理和教育工作，学生也更容易接受教师。班主任应该从而多方面去提高自己的品德和修养，如不断学习，完善自己的知识结构，可阅读相关的书籍知识，了解学科的知识底蕴；不断实践，提高自身教学能力。如班级的学习成绩，班集体的建设和日常管理，班级的活动设计等；不断研究，提升师资力量。如深入学习各个知识，探索教育规律，并且熟练运用现代化教学工具，形成一个合理、科学的教学风格。